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교육의 교수 학습 전략
1. 효과적인 듣기 지도를 위한 중점 사항
2.듣기 교육의 교수 학습 전략
1)음성 특화 전략
2)소통 이해 전략
3)맥락 파악 전략
4)문화 고양 전략
●<표>듣기의 습관 및 태도
3. 듣기 영역의교수-학습모형
Ⅵ 듣기 교
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말하기 [모둠 학습]
6. <학습 활동 4> 친구들의 느낌을 살펴보기 [모둠 학습]
7. <학습 활동 5> 주인공의 처지가 되어 생각해 보기 [모둠 학습]
8. 이야기를 읽고, 느낀 점을 말하기
Ⅶ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 수업모형
1. 반응
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모형에 따른 수업을 계획하고 지도할 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
여상한. 「초등학교 프로젝트중심학습 설계모형의 실행전략 개발」 계명대학교 대학원. 2016. 1. 서론
2. 본론
1) 자극 (Stimulus)
2) 프로젝트의 목적에 대한 정의 (D
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전략
2.7 토의와 토론의 차이
3. 회의
3.1 개념과 의의
3.2 회의의 정형
3.3 참가자의 역할 및 자세
3.4 절차
3.5 회의의 유형
4. 면접(인터뷰)
4.1 개념과 의의
4.2 면접의
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전략 사용 양상」, 한국교원대학교 대학원, 석사학위 논문.
김중섭(2015), 한국어 기능 교육: 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 교육 연구 의 성과와 과제, 한국어 교육26-4, 국제한국어교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기의 과정 모형
2. 상향식
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교육
1. 번호대로(=같은 번호끼리)
2. 짝 활동(Partners share)
3. 돌아가며 말하기(Roundrobin)
4. 돌아가며 쓰기(Roundtable)
5. 또래 점검하기
6. 분류하기(Sorting)
7. 팀 인터뷰하기(Team interview)
8. 생각-짝-나누기(think-pair-share)
9. 토론 막대
10. 협의하
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전략
2) 읽는 중 단계의 읽기 전략
3) 읽기 후 단계의 읽기 전략
Ⅴ. 도덕과교육 토론수업지도
1. 콜버그의 토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
2) 토론수업에서 교사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심
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말하기 본질
* 듣기 과정과 듣기과정의 유형
* 말하기 과정
* 듣기 말하기 영역의 교육 내용 체계
* 듣기교육 교학전략의 필요성
* 듣기의 교학 모형
* 과정 중심의 듣기 지도 방안
* 말하기 교학 모형
* 말하기 전략
* 듣기 말하기 지도의
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* 듣기의 본질
* 말하기 본질
* 듣기 과정과 듣기과정의 유형
* 말하기 과정
* 듣기 말하기 영역의 교육 내용 체계
* 듣기교육 교학전략의 필요성
* 듣기의 교학 모형
* 과정 중심의 듣기 지도 방안
* 말하기 교학 모형
* 말하기 전략
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접근법에 의한 한국어 교육과정의 목표
2) 과제 중심 접근법에 의한 한국어 교육과정 개발 원리
3) 과제 중심 접근법에 의한 한국어 교육과정 개발 절차
4) 과제 중심 접근법에 의한 한국어 교육과정 모형
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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