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지도 방안에 관한 연구, 한국교원대 대학원
이영미(1997), 초등학교 고학년 학생들의 과학과 관련된 정의적 영역 평가 도구 개발, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
이재희(1948), 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육 48
최
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다루어져야 한다. 이는 유창성→융통성→독창성의 순서로 창의성을 계발하는 것을 의미한다.
Ⅶ. 말하기교육(말하기지도)과 교사의 역할
국어과 교육은 학생들의 언어 기능을 신장시켜 주는 교과이며, 언어 기능의 신장은 학생들이 언어활동
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듣기 말하기 지도에 관한 연구』
…………………………………………………………………22
2) 『전래동화와 영미동화의 초등영어교육적 효과에 관한 연구』…22
Ⅲ. 결론 ………………
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과정
2. 판단을 위한 평가 기준 세우기
1) 학습 목표
2) 적용 학년
3) 학습 활동 과정
3. 적용가능한 새로운 수업 프로그램
1) 학습목표
2) 설명하기
3) 시범보이기
4) 질문하기
5) 활동하기
Ⅶ. 소집단협력학습전략
1. 지도자(리더)선정
2.
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말하기·듣기 교육론, 박이정
홍정화(2006), 자기주장훈련 프로그램이 초등학생의 자기효능감 및 교우관계에 미치는 효과, 전주교육대 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 발표력신장지도(발표력신장교육)의 개념과 필요성
Ⅲ. 발표력신장지도(
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과정의 의사소통 영역
2. 유아문학과 관련된 내용
3. 유아문학과 관련된 내용에서 교사가 지도 시 유의할 점
1) 유아문학 관련 듣기 영역에서의 교사 지도시 유의할 점
2) 유아문학 관련 말하기 영역에서의 교사 지도시 유의할 점
3) 유
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말하기. 듣기. 쓰기 5-2 교과서, 교육인적 자원부
국어, 말하기. 듣기. 쓰기 5-2 교사용 지도서, 교육인적 자원부
제 7차 /8차 국어과 교육과정, 교육인적 자원부
표준어교육과 지역언어교육, 조규백
*목차
Ⅰ. 학습 목표
1. 7차 교육과정과 개정
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교육부, 국어과 교사용 지도서, 2001
교육부, 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
교육인적자원부, 중학교 국어과 교사용 지도서 1-1, 2003
권낙원, 열린 교육의 이론과 실제, 현대 교육 출판사, 1997
노명완·박영목·권경안, 국어과 교육론,
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지도서, 교육인적자원부, 2002. I. 영어과 교육과정 개정의 배경 및 방향
II. ‘외국어(영어)’ 교과 교육의 성격
III. 영어과의 목표
V. 영어과 교육의 내용
1. 내용 체계
2. 학년/단계별 성취 기준(▶말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 표로 제시)
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교육의 역사적 변천 과정의 시기별 목표를 ( )에 맞게 적으시오.
3. 유아과학교육의 내용(과학적 태도, 과학 내용 지식, 과학과정 기술)을 세 가지로 분류하여 설명하고, 유아과학내용 지도에서 총체적 과학에 근거한 접근이 중요한 이유를
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