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교육적 책임 부재, 실습지도자의 소극적 자세, 대학교의 형식적 운영 등이 이 문제의 원인으로 작용하고 있다.
이러한 한계를 극복하기 위해서는 실습기관과 실습지도자의 전문성 확보와 의무적인 교육 참여가 선행되어야 하며, 대학교와의
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과정을 거친다. 서로에 대해 피드백을 주고 각 대인기술들에 토의하는 과정이 포함된다.
⒟ 문제 행동 개선 프로그램(거짓말/도벽/가출)
참고문헌
김승국외 14인, 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김종현외 3인, 특수유아교
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교육과정
6.기록과 전시의 가치와 기능
7. 자원(버려지는 물건)의 교육적, 창의적 활용과 재활용 센타의 의의
●보충자료
Ⅰ. 레지오 에밀리아 접근법의 역사적 배경
1. 레지오 에밀리아 접근법의 창시자
2. 레지오 에밀리아 접근법의
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과정 나타나는 문제점을 파악하고자 하였다. 또 한국인의 중국어 학습의 모어 간섭을 올바르게 이해시키고자 노력하였다. 그러나 앞으로 중국어 학습에서 나타나는 한국어의 간섭 현상과 그 원인ㆍ분석 및 해결 방안에 대한 연구는 학습자의
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의미있는 상호교환이 일어나게 할지 생각해 보도록 돕는다.
8) 교사가 각 가정과 상호관계를 맺는 데 지원해 준다.
이상과 같이 페다고지스타는 교육 조정자 팀의 일원으로서 어린이를 위한 체제의 문화적 사회적 성장을 촉진시키는 복잡하고
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- 김영호 지음 / 학지사
어린이들의 수많은 언어 레지오 에밀리아의 유아교육 - 캐롤린 에드워즈, 렐라 간디니, 조 지 포먼 편저 김희진 오문자 옮김 / 정민사
레지오 에밀리아 접근법(유아들의 미래를 위한 도전) - 우정희 지음 / 양서원
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선생님 보며 인사
3분
PPT 1. 발표 제목 :반응중심학습법을 적용한 문학수업 연구
2. 선정 단원 소개
3. 단원 선정의 취지나 강조사항
4. 교육과정 분석
5. 관련 이론 배경
6. 선정 단원의 수업 설계시 유의사항
7. 수업 설계서
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교육부, 초등학교 교육과정 해설(V), 서울 : 서울특별시 인쇄공업협동조합, 2001
2. 교육인적자원부, 초등학교 교사용지도서(7. She is tall), 서울 : 대한교과서 주식회사, 2002
3. 스펜서 케이건, 「협동학습」, 디모데, 2000
4. 기독교윤리실천운동 교
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지도상의 유의점
Ⅱ.학생 실태 조사 및 분석
1. 국어 교과 선호도
2. 국어 영역 선호 조사
3. 수업 관련 실태 조사
Ⅲ.교재 연구
1. 수업자의 의도
2. 반응 중심 학습 모형
Ⅳ.본시 교수․학습 과정안
≪ 표 ≫
3. 판
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의미있는 상호작용】
• 교사-학생-언어텍스트 삼자 간 상호작용
【2. 국어를 통한 이해와 표현활동이 인지적 문제해결과정을 바탕으로 이루어짐】
• 말하기, 듣기, 글 읽기, 의미 파악하기, 생각을 말이나 글로 표현하기
【3.
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