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말하기활동에 긍정적으로 작용하고, 말하기 기능 평가의 객관도와 신뢰도를 높일 수 있다. 평가자는 평가내용과 평가기준을 정확, 명료하게 제시해 주어야 한다.
객관성과 신뢰성을 확보하는 장치가 마련되도록 자기 평가와 상호평가는 병행
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말하기 효능감 연구 = A Study on Speaking Efficacy of Korean learners 학위논문(박사) -강소산- 부산대학교 대학원 Ⅰ. 초급
1) 정보차이 활동
2) 추론차이 활동
3) 의견차이 활동
Ⅱ. 중급
1) 정보차이 활동
2) 추론차이 활동
3) 의견차
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말하기, 읽기, 쓰기지도에 관련된 여러 활동들을 조사해 보았다. 읽기와 쓰기, 듣기, 말하기 지도에서 영유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문
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기회를 갖게 한다.
⑨ 글자로 여러 가지 놀이를 한다. 1.말하기지도
1)말하기의의미
2)말하기지도의기본원리
3)말하기지도의전략및관련활동
2.읽기지도
1)읽기의의미
2)읽기지도의기본원리
3)읽기지도의전략및관련활동
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말하기, 읽기, 쓰기를 위한 활동계획안
1) 활동계획안 1(듣기, 읽기)
2) 활동계획안 2(읽기, 말하기)
3) 활동계획안 3(말하기, 쓰기)
2. 언어지도를 위한 교사의 역할
1) 언어지도를 위한 교사의 일반적인 역할
2) 언어지도의 총체적 접근에서
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활동, 추론 차이 활동, 의견 차이 활동을 정의하고, 각각의 활동유형에 대해 초급과 중급으로 나눠 말하기 활동지를 6개 작성해보았다. 말하기 활동지를 작성하면서 외국인들에게 한국어를 가르치는 것이 얼마나 어려운 일인지 새삼 깨닫게
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유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 < 영유아 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 지도와 관련된 활동을 조사하시오. >
1. 듣기 지도 관련 활동
2. 말하기 지도 관련 활동
3. 쓰기 지도 관련 활동
4. 읽기 지도 관련 활동
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시
목표
법을 지키려는 마음을 가진다.
단 계
학습 흐름
교수 - 학습 활동
시간
자료 및 유의점
개념의 인식
사례 찾기
경계되는 사례 찾기
동기 부여
시 작
전체 학습
전체 학습
전체 학습
무단횡단하는 사진자료를 보고 자신의 느낌 말하기
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활동은 유아들로 하여금 그들의 모든 경험이 글로 표현될 수 있다는 것을 깨닫게 하고 또 그러한 글에 대하여 다른 사람들이 흥미를 가진다는 것을 유아들 스스로 발견한다는데 의의가 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아 듣기, 말하기, 읽기,
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말하기 지도할 때 고려점을 기술하고 말하기를 도울 수 있는 활동계획안을 작성해보았다. 유아들은 부모나 교사 그리고 다른 어떤 성인들의 요구에도 반응하기를 좋아한다. 유아가 가지고 있는 장난감이나 물건을 집에서 가지고 와서 교실에
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