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단계
2) 2단계
3) 3단계
2. 동기의 종류 : 친화동기, 성취동기, 권력동기, 회피동기
1) 문화인성(국민성)
2) 성취동기 육성방안 및 활동 과정
3) 자아관의 중요성
4) 성취인의 행동특성
5) 성취동기와 문화
Ⅵ. 성취동기와 현실치료
Ⅶ. 성
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매슬로우의 인본주의적 이론 등이 주로 다루어지는 내용들이다.
아들러는 프로이트가 지나치게 성적 욕구를 중시한 것을 비판하고 사회적 요인과 가족적 요인에 주목하였다. 아들러에 의하면 인간은 선천적으로 자기발전과 자아실현을 통
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교사관
3.몬테소리와 다른 이론가의 비교
1)피아제와 몬테소리의 비교
2)프뢰벨과 몬테소리의 비교
3)몬테소리와 에릭슨의 비교
4)매슬로우와 몬테소리의 비교
4.몬테소리의 주요 저작 및 기구
5.공헌점 및 비판점
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비판을 하였으며 이를 인본주의의 한계라고 하였다.
인본주의는 기본적으로 통합적, 전체적 관점을 가지고 있으며 모든 관점들이 모두다 인간의 본질을 설명하는 데 중요하다는 입장으로 모든 관점을 동원하여 인간을 이해하는 것이 필요하
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1. 개념
2. 혼외관계에 대한 원인
3. 혼외관계의 유형
4. 혼외관계의 단계
5. 혼외관계의 영향
6. 혼외관계의 현황
7. 신정아․린다김 사건
8. 혼외관계의 예방
9. 우리나라의 법
Ⅲ. 맺으면서
*참고문헌
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1. 개념
2. 혼외관계에 대한 원인
3. 혼외관계의 유형
4. 혼외관계의 단계
5. 혼외관계의 영향
6. 혼외관계의 현황
7. 신정아․린다김 사건
8. 혼외관계의 예방
9. 우리나라의 법
Ⅲ. 맺으면서
*참고문헌
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단계에서 인간은 정면이 아니라 측면에서 가장 효과적으로 기능한다는 원리이다.
㉤ 자기규제: 아동은 자신의 소화능력에 맞게 규제를 가한다.
㉥ 개성: 개인의 자질과 성장유형은 그 아동이 속한 문화와 관련이 있으며 바람직한 문화란 아동
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매슬로우의 이론에서 말하듯)이고 외부적인(구성원들의 신체적인 안전 욕구)보상을 제공하는 것과 같다. 리더십에서는 사실상 전자는 “변혁적”이고 후자는“거래적”이다.
4. 거래적 리더와 변혁적 리더의 특성 비교
거래적리더
상황적보
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비판적 사고를 갖게 한다
Ⅵ. 성교육의 지도자 유의점
Ⅶ. 성교육의 효과
Ⅷ. 성교육의 문제점
Ⅸ. 성교육의 활성화 방안
1. 성교육 교수-학습 자료의 개발
2. 성교육 교수-학습 방법 연구 및 보급
3. 재량활동 시간에 성교육 시간 배
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매슬로우 (Maslow)는 인간에게 있는 잠재능력까지도 총동원하여 끌어내어 삶의 현장에 풀어놓는 자아실현화를 하기위해서는 고통스러울 정도의 노력이 필요하다. 즉, \'고통 없이 얻는 것도 없다(No Pain No Gain)\'이므로 가정이나 학교 사회에서는
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