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단계를 대안으로 제시하였다.
아동의 감정과 욕구를 인정한다.
비판적인 방법이 아니라 수동적(소극적)인 방법으로 분명하게 설명한다. 수동적인 방법은 아동이 치료자를 때리려고 할 때 \"너는 나를 때릴 수가 없어.\"라고 표현하기보다는
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단계적 특성
1. 성인기의 단계구분과 의미
2. 성인인구의 구성비율과 전망
3. 성인기로의 이동에 필요한 기술
4. 성인기의 발달과업
Ⅱ. 연령의 노화
1. 연령
2. 노화
Ⅲ. 성인발달의 이론
1. 굴드의 이론
2. 레빈슨의 이론
3. 베이런트의
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단계들에 영향을 미치는지 설명하지 못하고 있다. 이처럼 개념이 명확하지 않으므로 이론에 관한 실증적인 연구가 부족하다는 것 또한 이론의 한계라 할 수 있다. 심리사회발달이론의 기여점과 한계점을 구체적으로 정리하면 다음과 같다.
(1
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단계는 벌과 순종을 향하 여 있다. 놀이 친구를 고자질할 것인가 말 것인가 하는 질문을 받는다면, 이 나이 또래의 어린이는 \"차라리 말하겠어. 그렇지 않으면 매맞을 거야.\"라고 말할 것이다.
▶ 2단계 욕구충족 수단으로서의 도덕성(상대화
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단계는 지나치게 보편화되어 있으며, 개인 간의 차이를 충분히 반영하지 못한다는 비판도 제기된다. 실제로, 모든 개인이 동일한 방식으로 동일한 발달 단계를 겪는 것은 아니다. 예를 들어, 청소년기에 정체성 형성에 실패했다고 해서 반드
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평준화 정책의 전개과정
6) 평준화 정책의 현황(2005년도)
7) 평준화 지역 고등학교 배정방법
2. 고교 평준화의 장점ㆍ단점
1) 장점
2) 단점
3. 고교 평준화 관련 기사
4. 고교평준화 대안책
Ⅲ. 결론
- 우리 조의 의견
참고문헌
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이론
2.성장.발달 이론 적용한 인간 발달 단계
3.심리성적발달이론(Erikson)
4.심리성적발달이론(Freud)
5.성장.발달 이론 적용한 관찰보고서
6.관찰아동 1단계(~1세)애릭슨,프로이드에 적용
7.관찰아동 1단계(~1세)애릭슨,프로이드에 적용
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단점에 대해 각각 설명하시오
1. 서론
(1) 평가의 중요성
(2) 규준참조평가와 준거참조평가의 필요성
2. 본론
(1) 규준참조평가의 개념
1) 정의 및 특징
2) 교육에서의 활용 사례
3) 사례에 적용된 평가방법의 종류
4) 평가방법의 실시 과
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단계
3. 길리건 이론에 대한 비판
4. 콜버그와 길리건 이론의 통합필요성
Ⅳ. 배려의 도덕 교육- 나딩스를 중심으로
1. 나딩스가 제기한 배려의 윤리의 개념화
2. 배려의 윤리를 발달시키기 위한 구체적 교육방법
3. 우리 도덕
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단계에 적합하다. 왜냐하면 이 단계에서 잘못된 결정을 내리면 기업이 막대한 손실을 입을 수 있으므로 정교한 예측모형이 필요하기 때문이다. 또한 상품유형별로는 내구재보다는 비내구재의 경우에 특히 적합한 것으로 알려져 있다. 한편
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