|
단계론적인 관점을 취한다는 점에서 공통점이 있다. 반면 다음과 같은 점에서 차이점을 보인다.
①정상적인 성인을 대상으로 이론을 구축하였다.
②인간의 발달을 전생애로 확대하여 제시하였다.
③인간의 논리성, 합리성을 인정하였다.
-
|
|
|
욕구의 좌절 시에는 퇴행적인 욕구가 크게 대두 한다고 한 것이다.
예) 국가고시에 떨어질때는 음식으로 스트레스를 해소 (자아실현의 욕구(5차) ⇒ 생리적 욕구(1차) 로 변화)
존재욕구(E) : 인간의 생존을 위한 욕구이다. 매슬로의 욕구 5단계
|
|
|
, 무의식이란
2. 인간의 정신 발달 단계론적 이해
3. 에로스와 탄토스 이론
4. 인간의 방어 기제론적 이해
5. 정신적 차별화 이론과 성격 이론
6. 반성과 반추에서 나타나는 자아개념이란
7. 프로이트의 정신분석 이론의 한계와 비판
8. 결론
|
|
|
람들은 기본적인 생리적욕구가 채워져야 다른 욕구를 채우기 위한 에너지를 발견할 수 있기 때문에 매슬로의 이론은 설득력이 있다. 하지만 사람들이 생리적 욕구를 먼저 충족하려고 하지 않는 경우도 있기 때문에 인간행동을 설명함에 있어
|
|
|
단계론
2. 교육 대상
3. 교육방법 : 자연교육방법론
4. 교육 내용
5. 정치와 교육의 관계
Ⅳ. 교육소설 에밀
1. 에밀의 출현과 수난
2. 에밀의 내용
Ⅴ. 루소의 사상의 교육적 시사점
1. 사상사적 의미
2. 교육의 3요소를 중심으로
|
|
|
욕구분출의 정도에 따라, 직접선거의 범위를 확대하고 인민대표대회의 기능을 제고시키며, 군소정당의 역할을 조정해 가는 방향으로 추진될 것이다. 물론, 중국이 러시아처럼 해체, 분열될 것이라는 주장은 중앙정부가 통제력을 잃거나 붕괴
|
|
|
욕구분출의 정도에 따라, 직접선거의 범위를 확대하고 인민대표대회의 기능을 제고시키며, 군소정당의 역할을 조정해 가는 방향으로 추진될 것이다. 물론, 중국이 러시아처럼 해체, 분열될 것이라는 주장은 중앙정부가 통제력을 잃거나 붕괴
|
|
|
단계론과 연결
• 인간의 발달현상에 대하여 성숙, 발달이라는 말을 사용하지 않고 탄
생이라는 단어 사용.
1단계 ∥ 출생~7세 ∥ 물질체(신체) ∥ 학령전 교육
2단계 ∥ 7~14세 ∥ 에테르체(생명체) ∥ 초등과정 8학년
3단계 ∥ 14~21세
|
|
|
욕구(인간 누구나 가지는 욕구) 특수한욕구(특정한 개인이나 집단만이 가지고 있거나 아주 가끔씩만 해당하는 욕구) 사회적욕구( 인산의 기본적 욕구나 특수한 집단의 욕구외에 사회 자체에 내포된 욕구)
매슬로 욕구위계설 - 전 단계의 욕구
|
|
|
욕구분출의 정도에 따라, 직접선거의 범위를 확대하고 인민대표대회의 기능을 제고시키며, 군소정당의 역할을 조정해 가는 방향으로 추진될 것이다. 물론, 중국이 러시아처럼 해체, 분열될 것이라는 주장은 중앙정부가 통제력을 잃거나 붕괴
|
|
메뉴펼치기
