|
교수 절차와 생태학적 평가도구의 구성요소 탐색, 한국특수교육문제연구소, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중복시각장애아(중복시각장애아동)의 학습자료
Ⅲ. 중복시각장애아(중복시각장애아동)의 음악치료
Ⅳ. 중복시각장애아(중복시각장애아
|
|
|
(1) 정보수집 방법
가. 개관 나. 학습 활동 지도
Ⅶ. 본시 수업 전개 계획 ---------------------p.
Ⅷ. 판서 계획 ----------------------------p.
Ⅸ. 형성 평가 ----------------------------p.
Ⅹ. 학습보조자료 및 교과서 내용 ---------------p.
|
|
|
교육자료에 관심이 많이 늘어난 것에 기쁘다.
교사 혼자 공과를 하기엔 너무 활동적인 부분이 많은 것 같다. 오히려 유치부 예배 때 공과 설교를 하고 교사들은 거기에 더 보충해서 공과 시간에 아이들과 함께 하면 유익할 수도 있겠다는 생각
|
|
|
교육 현장에의 적용
교육공학자원을 이용하는 이유로써 가장 중요하면서도 간과하기 쉬운 것은 교사가 해야 할 많은 잡무들을 쉽사리 해결할 수 있도록 도와준다는 점이다. 교사가 영유아의 학습관리나 교수자료 준비에 필요한 많은 시간을
|
|
|
자료를 제공하는 사이트들이 생겨나고 있다. 이들 교육 포털(Portal) 사이트는 인터넷의 주요한 특징 중의 하나인 ‘원격교육’에 기반한 강의형 모델을 선보이고 있다. 일부는 학습자들의 피드백을 받아서 처리해주기도 하는 등 쌍방향 수업
|
|
|
학습자의 학습을 이끌 수 있는 자료활동, 도구의 제공자
-관찰과 물리적 환경의 지원자
-과학적 탐구능력을 발달시킬 수 있는 교수자료의 제공자
-모든 탐구능력의 발달을 위한 균형 잡힌 교육과정의 계획자
4. 느낀점
과학 활동의 교수방법은
|
|
|
정의적 특성
3. 학습부진의 원인
1) 개인적 측면
2) 교사측면
3) 환경적 측면
4. 학습부진아 교수-학습 방법
1) 일반적 교수-학습 방법
2) 구체적 학습 지원 전략
3) 상담을 통한 교수-학습 방법
4) 유형별 교수-학습 방법
【 참고자료 】
|
|
|
교육에 대한 만족도를 높여야 한다. 학부모 수업참관을 정기적으로 개방하며 학력 평가 형식을 벗어난 다양한 평가 방법을 적용하여 평가 내용 및 지도 실적을 가정통신을 통해 월1회 정도 가정으로 통지하며 학습의 환류, 사후지도 등으로
|
|
|
학습의 저해요인
① 학습자의 개인적인 요인은 학습자의 성숙, 적성, 동기유발, 경험 등의 제 조건을 말하며 성숙이 단계에 맞지 않고 적성이 구비되지 못하거나 동기유발이 부족한 학습자일수록 기능교육에 저해요인이 된다.
② 교수학습과
|
|
|
교육의 수혜자가 될 수 있도록 소프트웨어적인 면에서의 구성이 요구됨을 시사한다. 여기에 교수자의 가상수업에 대한 철저한 이해와 가상수업형태에 맞는 강의방법의 활발한 적용은 상당히 중요한 요소라 할 수 있다.
학습자료
화면구성
|
|
메뉴펼치기
