|
* 학습지는 새교실, 교육자료(교사용 참고자료) 등에 많이 제시되어 있음.
그 학습지를 활용하여 새롭게 구성 1. 단원개관
2. 단원내용
3. 수업내용
4. 평가내용 및 방법
5. 단원지도 방법
6. 교수학습 - 내용
7. 참고자료 및 학습지
|
|
|
교육 이론과 실제>, 즐거운 학교, 2002
송형호, 구기남, <손쉽게 시작하는 ICT 활용교육>, 즐거운 학교, 2002 1. ICT(정보통신기술)의 개념
2. ICT 활용 교육의 필요성
3. ICT 활용 교수-학습
1) 기본 방향과 활동유형
2) 활동 유형별 특징
|
|
|
교육)의 제7차교육과정 특징
1. 학습 내용의 축소
2. 심화?보충형 교육과정의 운영
3. 연계성 있는 학습 내용의 구성 및 다양한 탐구 학습 활동의 강조
Ⅳ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 교육과정 변천
1. 교수 요목 시대(1945～1954)
1) 교
|
|
|
교육 환경에서 학습자의 능동적 참여와 자기 주도적 학습을 촉진하는 데 매우 유용하다.
4. 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 및 적용 방안
1) 핵심내용
교수체제설계에서 가장 흥미로운 부분은 \'딕과 캐리 모형\'이 교수설계에 미친 영향
|
|
|
학습에서는 학습자들이 흥미와 관심이 있는 활동을 할 수 있는 기회를 제공하는 것이 심화·보충 활동을 선정한 의도와 부합된다고 할 수 있다.
Ⅶ. 과학과 심화보충교수학습자료(지도자료)
과학과 수준별 교육과정 운영을 위한 심화보충 교
|
|
|
교육
학습목표
1. 감정노동으로 인한 스트레스 관리의 올바른 지식을 습득한다.
2. 감정노동으로 인한 직무스트레스 관리의 중요성을 이해한다.
3. 감정노동내에서의 직무스트레스 관리를 위한 실천법을 설명할 수 있다.
학습자료
교수
학생
PP
|
|
|
자료를 탐구하면서 정보를 수집하여 자신이 필요로 하는 정보로 가공함으로써 학습자의 정보탐색, 요약, 정리 등 자기 주도적 학습력을 신장시킬 수 있다.
(나) 학습 자료와 컴퓨터
컴퓨터를 이용한 맞춤법 지도 방법 중 효과가 검증되고 교육
|
|
|
수 있다. 따라서 대안교육에 대한 투자와 연구가 더욱 활성화 되어야 한다. 교실 안 밖으에서 교육적 가치 프로그램을 찾아내어 적용해 보아야 할 시점에 와 있다. 다원화된 시각에서 다원화된 교수 학습자료는 오늘날 학생의 신분으로 살아
|
|
|
교수전략
2. 교육내용
3. 교육매체
Ⅲ. 정서 및 행동장애아
1. 교육과 지도
2. 교육방안
Ⅳ. 언어장애아
1. 정규학급에서의 지도
IV. 청각장애아
1. 구화적 접근
2. 독화(speech reading, lipreading)
3. 수화적 접근
4. 통합적 접근
5.
|
|
|
자료를 개발할 필요가 있다.
참고문헌
김효성(1992), 소집단 협동학습이 수학교과에 미치는 효과, 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 미간행
강성욱(2000), 협동학습을 통한 시 교수 학습 방법 연구 - 읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로,
|
|
메뉴펼치기
