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교육을 시작으로 대안학교는 공교육에 대한 또 하나의 대안이라는 것을 이해시키기 위한 시민운동과 교육개혁이 필요하다고 보겠다.
둘째, 대안학교의 폭을 넓게 잡아 다양한 영역을 연구할 필요가 있다. 지금까지의 선행연구가 인가형 대안
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교육발전과 사학, 1991.
서울대학교 사범대학 교육연구소(편), 교육학용어사전, 도서출판 하우, 1994.
손인수, 교육사 교육철학연구, 문음사, 1992.
______, 한국근대교육사, 연세대학교 출판부, 1971.
송기창 외, 사립중등학교에 대한 관할청의 재정지
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교육방법 및 실천론. 경기 :서현사.
김진환(2004). 평생교육의 이해. 서울 :학지사.
김찬수(2004). 평생교육차원의 청소년 여가활동 실태에 관한 연구 :서울, 경기북부 중고등학생을 중심으로, 석사학위논문, 대진대학교 교육대학원.
김한별(2010)
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교육매체 장비율 제고, 국가 교육정보망과 학교간 네트웍 구성, 교육용 소프트웨어개발 및 지원, [국가 멀티미디어 교육지원 센터] 운영, 과밀학급과 과대학교 해소, 학교시설의 다양화와 선진화, 교무실 사무 자동화, 교사 연구실 확보
3. 각
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중심교육(문제중심학습, PBL)의 단계
1. Fogarty의 학습 단계
1) 문제 직면(Meeting the Problem)
2) 문제 정의(Defining the Problem)
3) 사실 수집(Gathering the Facts)
4) 가설 설정(Hypothesizing)
5) 조사(Researching)
6) 문제 재설정(Rephrasing the Problem)
7) 대안 산출(G
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