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학습과정
교수학습 활동
시량
자료 및 유의점
교사활동
아동 활동
형식화
수학적
원리의 형식화
- 네 잘했어요. 그럼 또 약속해 볼까요.
-천천히 이야기를 하면서 아이들의 대답을 유도한다.
-1/4, 2/4, 3/4 와 같이 분자가 분모보다 작은 분수를 (0
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교육 전문 교육자를 파견한다.
Ⅸ. 결론
교육 현장에서 환경 교육이 활성화되기 위해서는 각 교과에 환경관련 내용이 구체적으로 접목될 수 있고 각 교수-학습법에 쉽게 활용될 수 있는 환경 소재와 이에 따른 교수-학습 과정안 혹은 자료가
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교육관에 의할 때 교과서는 교사가 정해진 교육과정에서 적시하는 교육목표에 도달하기 위해 교수학습과정을 편성하는 데서 교사가 선택하여 제공하는 하나의 학습자료이다.
교과서가 이러한 개념의 학습자료로 자리 매김을 하기 위해서는
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된다. 통합교육을 위하여 특수교사들은 학급내에서 일반교사와 협력지도를 하며, 장애학생의 교수학습의 단계, 행동관리, 학습문제 등에 관한 의견을 교환하고 교육자료를 개발·제공하며, 각 학생에 대한 자료를 수집·정리하고 각 학생의
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교육활동의 질을 높이고, 학교와 지역사회의 유대를 두텁게 할 수 있을 것이다. 특기·적성 교육활동 프로그램을 특별활동 및 정규 수업시간에 국어과를 비롯한 각 교과의 교수-학습과정 속에 도입함으로써 학년별·단원별·수준별로 효과적
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자료의 구성을 어떻게 할 것인지를 계획하여 자료를 개발해야 한다.
수많은 자료의 홍수 속에서 교사가 어떠한 자료에 주목하고 어떤 가치를 강조하느냐에 따라서 학생들의 역사 이해의 방향이 달라질 수 있다. 따라서 교수-학습 자료의 제
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교육대학원 석사학위논문, 2004.
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2003.
김주건, 개정 유아교육기관의 경영관리, 창지사, 1999.
임재택, 유아교육기관 운영관리, 양서원, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교육과 교수학습의 접근
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수시로 실시하여 그 성취의 요소와 정도를 가려서, 그 결과를 교수학습 지도 개선의 자료로 활용한다.
6. 신구 교육 과정의 비교
구분
제 6차 교육 과정
제 7차 교육 과정
비고
체제
1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체계
나. 내용
4. 방법
5. 평가
1
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교수는 원격교육 코스의 책임자로서 우애 있는 학습 분위기를 창출해야 하고, 교수-학습 행위를 관찰하며, 교수와 학생사이의 개인적 연결감을 고취시켜야 한다. 이렇게 해서 그는 학습의 즐거움과 동기를 증가시켜야 한다. 코스 자료를 읽는
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Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 인지적 측면
나. 기능적 측면
다. 정의적 측면
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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