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평가
목표지향적 평가의 원리에 의해 프로그램이 추구하는 교육목표가 성취되었는가를 평가한다.
프로그램 내용평가
가르치고자 하는 학습내용의 적절성과 요구의 반영을 판단한다.
학습자 반응에 대한 평가
교육과정에 있어서 학습자들
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평가 및 종결단계
제11강 사례관리의 과정: 사례회의 및 수퍼비전
제12강 종합사회복지관 사례관리 이해: 민간 사례관리
제13강 공공 사례관리의 이해
제14강 사례관리 수행과 민-관 협력
제15강 관리 보호 모델
* 각 강의별 출제예상문제 제공 +
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계획(개요) ▶한 편의 완결된 글 완성
Ⅷ. 프리젠테이션 계획 Ⅰ. 단원명
1. 대단원
2. 소단원
Ⅱ. 단원설정의 이유
1. 교재관
2. 학생관(모의설문)
3. 지도관
Ⅲ. 단원의 목표
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사정
2단계: 역학적 사정
3단계: 행위 및 환경적 사정
4단계: 교육 및 생태적 사정
5단계: 행정 및 정책적 사정
6단계: 수행
■ 결론
3. 학습지도계획서
7단계: 과정의 평가
8단계: 영향의 평가
9단계: 결과의 평가
■ 참고문헌
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:가정 회사 퇴근 가정 대화 ②20년후의 나의 하루 .---------끝------- 1. 진로교육과 진로상담
2. 진로교육의 의의
3. 진로교육의 원리와 목표
4. 진로발달 이론
5. 진로정보의 수집과 진로정보센타
6. 진로교육 프로그램
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한다.
2.참고문헌
김종연, [태권도와 사회체육], 서울:크라운, 1992.
조영민 외, [태권도의 과학적 분석과 지도], 서울:대경북스,, 2005,
이경명, [태권도], 서울: 대원사, 2000.
국기원:http://www.kukkiwon.or.kr
대한 태권도 협회:http://www.koreataekwondo.org
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교육과정의 잠재적 효과를 극대화시킬 수 있으려 면 전 과정이 세심하게 계획되고 기록되고 적용될 수 있어야 한다.
⑥ 영재성이 있는 학습자를 위한 교육과정은 지속과정으로서 평가의 결과를 다음 교육과 정의 계획수립과 현 교육과정의
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3. 지도관
Ⅲ. 지도 계획
1. 연간 지도 계획
2. 단원의 지도 계획
Ⅳ. 본시 교수-학습 지도안
1. 본시 학습 지도안
Ⅴ. 교수-학습 보조자료
1. 멀티미디어 자료(PPT자료)
2. 판서계획
2. 형성평가 문항
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교육방송 등이 있다. 각각의 시청각 매체는 현재 교실상황에서 많이 사용되고 있으며 이로 인한 수업의 효율성 역시 크다. 학습자들은 시청각 자료 등을 통해 알고 있는 것을 직접 눈으로 확인해 볼 수 있고 이해하기 어려운 내용을 보고 들으
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5강>음성 언어의 발달 : 언어 발달 현상(2)
<제6강>문식성(문자언어)발달 : 문식성의 개념과 성격
<제7강>문식성(문자 언어) 발달 : 문식성 발달 이론
<제8강>문식성(문자언어)발달 : 문식성의 발달 현상
<제9강>언어 교육 방법론 : 지도
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