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평가에서도 평가의 궁극적인 목적은 역시 학생 개개인의 변화와 발달이 평가의 최종대상이 된다.
-지도계획, 활동 프로그램의 평가, 지도과정 및 지도방법의 평가, 집단의 변화와 발전에 대한평가는 이 평가 목표를 달성하기 위한 수단으로서
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목표를 성취할 수 있도록 영유아를 안내하는 역할을 하기 때문이다. 설정된 목적과 목표가 어느 정도 달성이 되었는지 평가가 필요하며, 그 결과를 다음 보육과정 계획에 반영하여 보육과정의 순환이 이루어질 수 있어야 한다고 생각한다.
출
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최근의 지역사회문제 조사 후 원인과 해결방안 제시
주제: 자기가 살고 있는 지역 사회 내에 최근 어떤 사회문제가 있는지 살펴보고 왜 그런 문제가 발생했는지 그 원인과 해결방안을 토론하시오(지역을 구분하지 않고 자유롭게 내용 선정)
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learning)
7. 학습 방법의 학습(learning how-to-learn)
Ⅶ. 자기주도적학습력(능력)의 학습 단계
1. 학습에 질문을 던지도록 하게 한다
2. 학습 과제에 대하여 분석을 하게 한다
Ⅷ. 자기주도적학습력(능력)의 향상 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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참고문헌
김은설, 유해미, 김선미. (2020). 영유아 교사의 전문성 개발 방안 연구. 육아정책연구소.
박찬옥, 김혜경, 이경민. (2018). 영유아교수방법론. 정민사. 목차
1. 서론
2. 영유아기 교수학습의 원리와 교사의 기본 역할
3. 교육 현장의
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필요성 검토 및 추진 여부 결정
2. 프로그램 상황 분석 및 학습자 분석
3. 요구 조사
4. 프로그램 목표 설정
5. 교육 내용 및 교수 방법 선정
6. 자원 배분 및 예산 편성
7. 홍보와 마케팅
8. 평가 및 보고서 작성
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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교육의 교수-학습원리
(3) 총체적 언어교수 전략
(4) 총체적 언어교육의 환경구성
(5) 총체적 언어교육에서의 평가
2. 총체적 언어교육의 실제
(1) 문학을 통한 총체적 언어
(2) 교과 영역과의 통합적 접근
3. 핵심정리
참고문
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방법 및 교육활동 방법의 적절한 선정기준 제시
③ 교육평가의 기준을 제공
④ 교육활동 전반에 관한 진단과 통제의 기능
⑤ 과학적이고 실현가능한 교육활동과 교육자원 사이의 매개역할
2) 수업목표의 설정과 진술원리
① 학습자의 학습 성
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평가
(1) 평가의 의의
(2) 평가의 목적과 역할
(3) 평가의 방법
Ⅲ. 통합교육과정의 계획과 운영
1. 통합교육과정 계획과 운영의 원리
2. 통합교육과정 계획과 운영의 유형
Ⅳ. 통합교육활동의 구체적인 교육계획안
1. 주제설정 의
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시정
3. 실천 교육
Ⅶ. 정보통신윤리교육의 지도방법
1. 설명형 지도방법
2. 탐구형 지도방법
3. 시범형 지도방법
4. 활동형 지도방법
Ⅷ. 정보통신윤리교육의 문제점
Ⅸ. 향후 정보통신윤리교육의 발전 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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