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지도하기에는 내용과 방법이 너무 다양하고 양이 많기 때문에 가정과 연계하여 계속적인 지도가 이루어져야 할 것이다.
나. 정신지체아동들의 생활 기술 능력을 향상시키기 위해서는 필요한 자료와 시설들이 잘 확충되어야 할 것이다.
다. 정
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지도를 받은 학생이 어느 정도로 적응하고 있는가를 알아보는 활동으로 전체 생활지도 프로그램 개선을 위한 가치있는 자료를 얻을 수 있다. 대상은 재학생, 퇴학생, 졸업생 등을 포함한다. 1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 필요성
3. 생
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내용 구성
3. 대단원 학습목표
Ⅱ. 지도관
1. 지도상 유의점
2. 단원 교수 ․ 학습 계획
3. 문제점
Ⅲ. 본시 수업의 개관
1. 목표
2. 수업의 흐름
3. 수업 설계의 중점
4. 수업 진행상의 유의점
< 본시( 1 / 8 차시) 수업지도안 >
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졸업 후에 자기가 처할 환경에 대비하도록 하여야 한다.
고등학교에서의 진로지도방법은 중학교에서 실시하던 방법 외에 진학을 위한 상급학교와의 유기적으로 협조하여 진학 정보를 제공하고, 또 취업을 위하여 현장실습 등 산학협동방안
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자료 수집 및 분석이 가능하도록 사전에 기초 자료와 정보를 제공하는데 비중을 두고자 한다.
2. 선교정보화 과정
자료저장
↑↓
자 료
(기존의 자료 및 정보)
→
처 리
(분류 및 분석)
→
선교정보
정 보 화 과 정
<그림 3>
광범위한 자료
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자료
국립특수교육원 <특수학교(급) 고등부 졸업생의 졸업 후 진로실태 및 진로지원체계 구축방안 2006> 특수교육원 정희섭,정현진,정인숙 나사렛대학교 김형일 한국교원대 정동영
국립특수교육원 <장애학생의 진로직업교육2002> 김진
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지도 계획의 자료로 삼기 위해 추수활동을 한다. 여기에는 재학생, 퇴학생, 졸업생 등이 포함이 된다. 추수활동은 전화, 면접, 관찰, 질문지, 방문지도 등을 통해서 이루어져야 한다. 추수활동의 결과는 반드시 새로운 생활지도계획에 반영되
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함. 1. 단원명 : 6-Ⅵ-3. 활기차고 즐거운 생활(총 3차시)
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 차시별 지도 계획
5. 학급실태 및 분석
6. 참고자료
7. 본시 교수.학습 과정안
<사전 설문지>
<학습지>
<스트레스 자가 진단지>
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지도)의 상호작용
Ⅵ. 말하기듣기교육(말하기듣기지도)과 수행평가
1. 수행평가의 의의
2. 수행평가의 방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 구술시험
3) 토론법
4) 실기 시험
5) 실험?실습법
6) 면접법
7) 관찰법
8) 자기 평가 및 동료 평가 보
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자료집
이용숙(1997), 열린교육을 통한 수준별 교육과정의 운영, 덕성여자대학교 열린교육연구소 정책세미나 발표논문집
이경환 외(1994), 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 동아출판사
전라북도 수학교육연구회(1996), 수준별 반편성 운영 지
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