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한다. 비금전적인 보상으로는 인사가점, 단순포상, 자긍심 고취, 자격인정 등의 수단이 있고, 이러한 방법들이 때로는 금전적인 보상보다 효과적일 수 있다.
또한 조직 내의 다양한 재능의 소지자에 대한 자율성과 창의성을 제공하기 위해서
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한다. 비금전적인 보상으로는 인사가점, 단순포상, 자긍심 고취, 자격인정 등의 수단이 있고, 이러한 방법들이 때로는 금전적인 보상보다 효과적일 수 있다.
또한 조직내의 다양한 재능의 소지자에 대한 자율성과 창의성을 제공하기 위해서
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서미경전석균(2007). 『인간행동과 사회환경』양서원.
한태근(2006). 군 사회복지사 제도 도입 필요성과 제도화 방안에 관한 연구. 연세대학교 행정 대학원.
허윤행. 에릭슨의 자아발달이론을 중심으로 한 청소년기의 자아정체감. Ⅰ. 성격
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한 후에 경험하게 되는 감정으로 정의된다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회
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자기지향, 자기존중
(1) 관계성
(2) 유능성 혹은 역량
(3) 자기지향성
(4) 자기존중
5) 억압과 공해
(1) 억압
(2) 공해
6) 사회적 장과 물리적 환경
3. 사회복지실천에서 생태학적관점의 적용
1) 클라이언트 문제의 복합결정의 원
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서 수필문학이 진흥할 수 없었던 것이다.
(3) 신문학
1920년대는 한국의 신문학운동에 있어 개화기라고 할 수 있다. 말하자면 한국문학 근대화의 한 고비가 되는 셈이다. 물론 문학의 근대화라면 우선 그 환경이 문제가 되고 민족적인 독립국가
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한곳에 있는 것이 아닌 큰 사고의 모험. 큰 우주에서 우리가 사건을 바라보는 관점이 필요할 것이다. 나를 시작한 변화에서 소통의 부재인 한국사회에서 많은 사람과 소통하여, 서로를 존중하고, 개선시키려 노력한다면, 가장 근본적인 한국
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환경의 관계
(4) 관찰학습의 과정
인간의 학습과정은 직접적인 강화에 의한 경험을 통하여 학습되는 행동도 있지만, 타인의 행동을 관찰하고 이를 모방함으로써 새로운 행동을 학습할 수 있다. 또한 자신의 행동에 대해서 직접적인 강화를 받
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격, 가치, 역량을 탐구하고 발전시킬 수 있도록 교육자들은 학생들의 자기인식을 촉진하고 자아 식별을 지원해야 한다. 학교 환경은 학생들이 자기를 발견하고 자신감을 키우는 곳이어야 하며, 이러한 교육의 방향성에 있어서 에릭슨의 이론
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서 여러 가지 유형의 직업재활 관련서비스를 제공하고 있으며 1990년 「장애인고용촉진 등에 관한 법률」의 제정과 더불어 ‘한국장애인고용촉진공단’을 설치하여 장애인에게는 직업생활을 영위하는데 필요한 전문적이고 기술적인 지원 서
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