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포스트모더니즘과 교육공학: 포스터모더니즘의 교육공학적 시사점과 적용가능성. 교육공학연구 14(3), 231-258.
슈미트, J. (1995). 구성주의. 서울: 까치 １. 정보화시대의 구성주의의 이론적 위치
２. 구성주의의 정의
３. 구성주의의 지식
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모더니즘 소설의 특성 연구, 서울대학교
▷ 오한진(1989), 독일 교양소설 연구, 문학과지성사
▷ 정인모(2008), 한국에서의 독일 소설 연구 50년, 독일언어문학연구회
▷ 조우호(2004), 독일 소설에 나타난 문화발전과 문화병리, 한국독어독문학회&n
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과학사,1999
심성보.『포스트모던 교육과 교육 철학적 위상』. 서울 : 한국교육학회 학술자료집 p117～147, 1993
http://blog.naver.com/kkokji79/120003613133 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 포스트모더니즘의 교육적 특성
Ⅲ. 창의성 교육의 방향에 관한 고찰
Ⅳ.
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시대적 특성
1) 오페라의 기원
2) 17세기 오페라의 특성
(1) 이탈리아의 오페라
(2) 프랑스 오페라의 탄생
(3) 오페라의 확산
(4) 독일의 바로크 오페라
3) 18세기 오페라의 특성
(1) 인테르메
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과학사, 1996.
한명희, 서양교육사신론, 도서출판 아름다운세상, 1997.
박영식. 서양철학사의 이해. 철학과 현실사
새뮤얼 이녹스럼프 제임스 피저, 소크라테스에서 포스트 모더니즘까지, 주식회사 열린책들 1.서론
2.본론
1) 그리스의 교육
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포스트모던 사상의 선구자로 평가된다. 그가 시도한 가치 전복의 예들을 찾아 보라. (맨 나중에 할 것)
34. 니체의 무신론의 의의를 정리하라.
35. 니체에 의하면 희랍의 “비극”은 어떻게 탄생했으며 그 의의는 무엇인가? V
36. 니체의 도덕
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post-feminism and popular culture\", Feminist Media Studies Vol. 4, No. 3, 2004
Chaesung Chun(2009), \"The Aftermath of Feminism: Gender, Culture and Social Change By Angela McRobbie\", Asian Women 25(2), 2009.6, p105-109 I. 문제제기
II. ‘액체근대’와 포스트페미니즘
1. 페미니즘‘들’
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한국적 사상)의 전개
1. 삼국 시대
1) 고구려
2) 신라
3) 백제
2. 통일 신라
3. 고려
4. 조선
Ⅴ. 한국사상(한국적 사상)의 현대적 의의
1. 현대 사회의 윤리적 문제
1) 현대 사회의 윤리적 현실
2) 현대 사회의 병리 현상의 원인
2. 현대 윤
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모더니즘을 대체하는 포스트모더니즘 을 낳는다. 포스트모더니즘은 주체의 탈 중심화를 핵심적 명제로 하며 거대이론 혹은 총체적 언술을 거부한다. 역사에 있어서는 진보적 발전 같은 것을 믿지 않는다. 송명희, 『탈 중심의 시학』, 새미, 1
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탈모더니즘, 탈구조주의’ 또는 ‘포스트 모더니즘’으로 정의되고 있다.
2. 포스트모던의 등장
모더니즘의 회의 속에 등장하기 시작한 것이 바로 포스트 모더니즘이다.
첫째, 포스트모더니즘은 동시대 어느 문화권에서 읽을 수 있는 보편
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