|
초고속성과 동시성
3) 정보기술의 편재
2. 사회·문화적 측면의 공동체 변화
1) 정체성 혼란과 자아의 유동성
2) 정보교환의 자율조직체계로의 재편
3) 열린 네트워크사회
4) 포스트모던문화
3. 21세기 공동체의 과제
|
|
|
모더니즘이건 포스트모더니즘이건 그것의 중심에는 인간이 놓여 있다. 따라서 앞으로의 과제 중 하나는 인간중심주의적 시각의 극복이다. 모든 사유를 인간을 중심으로 수렴하는 것이 아니라 인간과 인간, 인간과 사회, 인간과 자연의 관계
|
|
|
확장시키는데 결정적으로 기여한 ‘프랑크푸르트학파’에 가장 강한 영향을 미친 것을 들어 기존의 과학관을 재평가하는데 선구자 역할을 했음은 인정받았기 때문이다. 사회학의 지적 성격
칼 맑스
막스 베버
에밀 뒤르켕
결론
|
|
|
포스트모더니즘에서 교육은 예술양식과 같이 오늘날의 지식위주, 공학적 기술위주의 교육이 극복되고 개성과 독창성을 바탕으로 하는 창작적 교육이 되어야 한다. 1. 고전이론(the classical theory)
1.1. 과학적 관리이론
1.2.행정관리론(ad
|
|
|
교육
4. 현대 교육철학의 갈래
4.1 진보주의
4.2 본질주의
4.3 항존주의
4.4 재건주의
4.5 실존주의와 교육
4.6 분석철학과 교육
4.7 비판이론과 교육
4.8 포스트모더니즘과 교육
4.9 생태주의와 교육
4.10 신자유주의와 교육
|
|
|
과학에 의해 억눌린 마음을 해방시키려면 엘리엇의 시 의 형식과내용 파괴를 통해 시도했듯이, 무의식이 미시권력에 의해 지배되고 있다는 것을 타성으로 인식하지 못하는 것이 아 니라, 그것을 알고 또 다른 상징계를 상정하거나 기존의 상
|
|
|
포스트모더니즘 교육철학
(1) 포스트모더니즘의 기본 성격
(2) 포스트모더니즘과 교육학
(3) 포스트모더니즘 교육철학의 의미 및 전망
4. 현대 서구 교육철학과 한국 교육철학
1) 미국 교육학의 도입
2) 독일 교육철학의 수용
3)
|
|
|
한국적인 것이 가정 세계적이라는 의미
- 어린 시절부터 우리나라에 대한 자긍심을 심어 주고 전통문화에 관련된 경험을 통하여 친밀감 가지는 기회 필요
- 보육현장 : 다른 나라 여러 다양한 문화를 경험하는 것과 동시에 우리나라의 전통놀
|
|
|
포스트모더니즘은 모든 사회, 모든 인간에 적용될 수 있는 거대이론보다는 개인과 소집단에 현실적으로 적용될 수 있는 국지이론을 지향한다.
4) 이론과 실제의 결합 지향 : 그래서 실제 생활을 추상화시켜 현실과는 거리가 멀어진 이론보다
|
|
|
2. 성 고정관념의 변화
1) 성 고정관념
2) 성역할 사회화
3) 성 고정관념의 변화
3. 성 인지적 관점
Ⅲ. 여성주의 교육학의 제 관점
1. 자유주의의 관점
2. 급진주의의 관점
3. 사회주의의 관점
4. 포스트모더니즘의 관점
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
