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포스트모더니즘의 만남>>. 서울: 한울 아카데미, 1997.
안병직 외. <<오늘의 역사학 1>>. 한겨레 신문사.
죠세핀 도노반. <<페미니즘 이론>>. 서울: 문예출판사, 1993. 1. 페미니즘에 대하여 정의
2. 우리들의 삶속에서 페미
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포스트모더니즘의 만남>>. 서울: 한울 아카데미, 1997.
안병직 외. <<오늘의 역사학 1>>. 한겨레 신문사.
죠세핀 도노반. <<페미니즘 이론>>. 서울: 문예출판사, 1993. 1. 여성주의의 의미
2. 다양한 페미니즘에 대해 설명
3.
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특성화고등학교의 설립
대안교육이 1990년대 들어 급속하게 확대된 배경에는 민간 부문의 자발적인 움직임 외에도 교육 당국의 정책적인 육성 의지가 자리잡고 있다. 교육당국의 대안학교 육성에는 두가지 목적이 있었다. 첫째 학교를 중도에
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한국현실에서 이 모델은 미국에 비해 한층 저급하고 폭력적이며 불안정할 것이다. 매우 극단적인 선택만이 우리를 기다리고 있는 것이고 진보적인 입장에서는 전자 즉 참여적 모델을 최대한 구체적으로 생각해 내고(연구과제), 사람들을 설
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특성 및 개인차, 경험을 고려하여 놀이를 중심으로 영유아의 일과 중 일상생활을 포함하여 편성하여야 한다. 셋째, 어린이집과 보육실의 특성에 따라 융통성 있게 편성하여야 한다. 넷째, 성별, 종교, 신체적 특성, 가족 및 민족 배경 등으로
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특성화 학교, 바우처 제도
학부모와 학생들의 학교 선택권에 대한 강한 요구가 필요
○ 시나리오 3 : 국가와 학교의 분리, 그리고 홈스쿨의 보편화
프리츠 : 세금지원 학교 -> 부모지원 학교 = 참 교육
미국의 홈스쿨 증가 추세
우리 나라의
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포스트모던 교육학과 교육철학적 위상. 교육철학, 제11호, 12월. 117-150. 한국교육학회 교육철학연구회.
최정웅(1994). 포스트모더니즘의 교육론. 사회과학연구집 제3집, 79-94. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 장애란?
2. 통합 교육의 개념
3. 통합
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포스트모더니즘의 관점에서 보편적 이성을 포기한다.
푸코는 맑스와 프로이드가 상정하는 억압해방 모델을 포기하고 담론과 권력 형성에 대한 이론을 제시한다. 그는 하버마스 류의 거시적 사회 비판이론은 이미 그 효용성이 다했기 때문에
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특성
제1유형
1. Hanselmann House, Fort Wayne, Indiana 1967
2. Snyderman House, Fort Wayne, Indiana 1972
제2유형
3. Crooks House, Fort Wayne, Indiana 1976
4. Schulman House, Princeton, New Jersey 1976
제3유형
5. The Portland Building, Portland, Oregon 1982
□ 그 이외의 건축물
Hyatt Regenc
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특성을 추상화했기 때문에 노동의 이상적 형태 또는 긍정적 의미만을 부각시켰다고 비판한다.
마르크스와 하이데거의 경우 존재라는 표현은 비록 아무런 공통점도 없는바 아니지만 완전히 다른 것을 뜻한다. 사유에 대한 존재의 선차성 혹은
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