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모델의 특성
2. 주요개념
3. 개입기법
Ⅲ. 실천과정
1. 시작하기 (starting up)
2. 제1단계: 문제 규명(problem identification)
3. 제2단계: 계약하기(contracing)
4. 제3단계: 실행(implementation)
5. 제4단계: 종결(termination)
6. 과제중심모델의 한계점
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모델
1. 사례관리 모델의 등장 배경
2. 사례관리 모델의 이론적 기반
3. 사회복지실천에서의 적용
Ⅵ. 과제중심 모델
1. 기능주의 모델의 등장 배경
2. 기능주의 모델의 이론적 기반
3. 사회복지실천에서의 적용
Ⅶ. 위기개입 모델
1.
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개입목표 및 과정
1) 개입목표
2) 개입과정
5. 개입기법
1) 내적 의사소통의 명료화
2) 설명
3) 과제
5) 역설적 개입
6) 역동적･실존적 반영
7) 인지재구조화
8) 모델링
9) 행동시연
10) 자기지시훈련
11) 체
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중다양식적 접근(multi-modal approach)
※치료적 과제의 부여(therapeutic homework assingment)
※구조화 모델(structured model)
<인지치료>
(1)아론 벡 인지 치료 주요개념
1)기본가정
2)주요개념
3)인지치료의 개입방법
<행동주의이론>
1) 이론적 배경
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모델)
2.남성위주의 직장문화 (조직 모델)
3.향락성 성문화 범람 및 성윤리 교육의 부재
4. 남녀구성비율이론
5. 성희롱에 대한 잘못된 생각들
Ⅲ. 문제에 대한 현행 사회복지 정책 및 프로그램
1. 예방적 차원
2. 직접적인 교육
Ⅳ. 문제
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(TV수신료)의 정착을 위한 KEF모델도입
1. 수신료의 법적 성격
2. 수신료의 결정기구의 권한과 법적 위상
3. 수신료 결정기구 위원의 구성 및 운영
4. 수신료 결정 기준
Ⅶ. KBS수신료(TV수신료)의 현실화 방안과 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수정 프로그램 적용이 초등학생의 학습행동 변화에 미치는 효과/2008
*신정아, 위기가족 청소년의 목회적 돌봄에 관한 연구 : Salvador Minuchin의 구조적 가족치료이론을 중심으로/2002
*송정아최규련, 가족치료 이론과 기법, 동인/1999
*안명환, 장애
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가지고 있다.
④인간은 자기의 의식 영역 내에 자신의 심리적 불균형 상태를 이해하고 해결할 수 있는 열쇠를 갖고 있다.
⑤일생을 통하여 인지적 성장과 변화가 이루어 진다.
31. 위기의 구성요소가 아닌 것은?
① 촉발요인
② 실제 위기 상태
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모델의 특성
(1)단기개입
(2) 구조화된 접근
(3) 클라이언트의 자기결정권에 대한 강조
(4) 클라이언트의 환경에 대한 개입의 강조
(5) 개입의 책무성에 대한 강조
2) 과제중심모델의 개입과정
(1) 시작하기(Starting Up)
(2) 제 1단계:
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권한부여 모델의 실천과정
(1) 대화단계
사회복지사는 ct와의 대화를 통해 협력적인 관계 구축
① 동반자 관계를 형성하기 : ct의 권리와 독특성을 존중하여 권한부여관계를 구축하기
② 도전을 명료화하기 : ct의 경험, 상호작용 특성, 목적
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