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성취(자신의 행동양식을 이해하고, 다시 행동양식을 선택하여 자신의 생활을 돌볼 수 있다)
-P(parent,부모자아),A(adlut,성인자아)C(child,아동자아)
-상담자는 세 자아 상태를 적절하게 사용하는 방법을 가르쳐서 내담자가 자기 인생의 통제권을
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자율적인 생활지도
3) 적극적인 생활 지도
4) 문제아 선도
5) 가정?사회와의 협력 지도
4. 어린이 하루의 기본 생활
1) 등교전
2) 등교시
3) 아침 자습
4) 수업 시간
5) 쉬는 시간
6) 점심 시간
7) 청소 시간
8) 하교시
9) 하교후
Ⅷ. 초등학
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모에게 반드시 정기적으로 알려서 충분한 이해를 도모한다.
넷째, 학생들이 각 단계를 수준의 개념보다 흥미나 적성으로 이해하도록 도와줌으로써 학습결손에 따른 자신감 상실을 줄일 수 있도록 배려한다.
2. 심화·보충형 수준별 교육과정
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모둠의 이익을 먼저 생각하며 실과 수업에 참여한다.
④ 친구와 서로 도와가며 실과 실습을 한다.
⑤ 모둠 활동으로 실과 공부를 할 때는 자신의 역할분담활동을 잘 실천한다.
⑥ 실과 시간에 배운 내용 중에서 자신만 알고 있는 내용은 친구
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성취를 위해 모둠에서 협동적으로 활동하고 있는가?
6) 창의적으로 결과를 자신 있게 표현하는가?
7) 성실하게 학습에 임하고 노력하였는가?
2) 평가 방법
1) 수업 과정 중에서 나타나는 학생 활동의 관찰, 결과물 등을 통하여 평가한다.
2) 활동
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모에 따라
3. 교과 통합 방법에 따라
Ⅳ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 특성과 적용영역
1. 특성
2. 영역
Ⅴ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 필요성
Ⅵ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 단계와 주제
1. 주제파
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모형은 차시 발상 지도와 과제를 통한 구상지도를 통해 깊이 있는 발상이 이루어지고 한국의 전통미를 표현하고자 하는 의욕을 나타내고자 전통소재를 학습하는 시간을 충분히 갖는다.
참고문헌
공간화면, 한국의 문양, 서울 : 공간사, 1976
김
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모든 영역이 교육의 장
4) 시대와 사회에 따라 다른 특성
3. 유아교육현장의 유아평화교육
1) 평화교육의 개념과 목적
2) 평화교육의 필요성
3) 평화교육을 위한 교실
4) 평화교육을 위한 교육 방법
(1) 소집단 모임 토의 활동
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자율적이고 창의적인 한국인을 육성하는 것이다. 이러한 기본 방향은 산업 기술의 발달로 인한 정보화 시대로의 변화에 능동적으로 대처할 수 있는 창의적이고 자기 주도적인 인간을 길러낼 교육적 필요에 따라 생겨난 것이다. 이와 같은 기
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게시하고 향상 점수가 높은 학생과 팀에 보상(점수, 사탕 등)을 제공함.
수업 정리 및 끝 인사
일제
PPT
자아
존중감
학습 내용을 다시
한 번 상기시키고
요약, 정리 하도록
한다.
Ⅳ. 나오며
지금까지 성취과제 분담학습 모형(STAD)의 개념 및 장
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