|
협동학습)을 말할 때도 있으나, 청년이나 성인이 사회교육에서 속하게 되는 소집단이나 서클에서의 학습을 가리키는 경우가 많다. 구성원은 자기의 흥미나 능력에 따라 작업을 분담하고 대화와 실천을 통해 자율적으로 학습에 참여함으로써
|
|
|
성취도에 미치는 영향」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
성용구(2002)「레지오 에밀리아 접근법에서 다큐멘테이션(Documentation)의 교육적 가치」대구교육대학교 초등연구원 초등교육연구논총 제18권 2호
유복연(2003)「프로젝트 접근
|
|
|
예술 프로펠
Ⅷ. 다중지능(다중지능이론)적용 교육학습의 방법
1. 토의학습
1) 토의학습의 유형
2) 토의학습의 절차
2. 모둠 학습
1) 소집단 모둠학습
2) 중집단 모둠학습
Ⅸ. 다중지능(다중지능이론)에 대한 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
협동대리모형, 협동동반모형 중 민간부문의 자발적인 참여를 적극 유도하고, 수평적인 민관 거버넌스를 만들기 위해서는 협동동반모형이 바람직하다고 할 수 있다.
참고문헌
강문수(2011), “민관협력 활성화를 위한 법제개선연구”, 한국법
|
|
|
성취기준과 평가기준 개발 연구: 중학교 체육, 한국교육과정평가원, 2000
조미혜, 체육교육과정과 평가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 성격
Ⅲ. 중학교(중등) 체육교육(체육과)의 교과목표와 영역목표
1. 교과 목표
2.
|
|
|
협력 집단이 경쟁집단 보다 응집력이 강하고 우호적인 분위기 때문에 같은 문제 해결이라도 협동학습은 학생들이 자신의 학습에 대하여 경쟁의 경우와는 다른 만족감, 성취감, 책임감을 갖게 하는 교수 방법이다. 협동적 수업을 경험한 학생
|
|
|
협동
(Collaborative)
재정
(Finance)
정부
(Goverment)
NGO
(third sector)
정부/NGO
(Goverment)/
(third sector)
정부
(Goverment)
서비스공급
(Provision)
정부
(Goverment)
NGO
(third sector)
정부/NGO
(Goverment)/
(third sector)
NGO
(third sector)
참고자료
김광웅, 박재창 편, 협력체제(partner
|
|
|
성취감을 느낄 수 있도록 기회를 많이 준다.
일곱째, 음악놀이에 감상을 주로 하는 경우는 아동이 좋은 음질로 음악을 감상할 수 있도록 준비하도록 한다.
여덟째, 하위 단계의 음악 개념에서 상위 단계의 개념을 습득할 수 있도록 단계적인
|
|
|
협력학습의 유형
또래협력학습의 유형은 크게 몇 가지로 구분할 수 있다. 첫째, 협동적 과제 수행 유형이다. 이는 학생들이 공동의 목표를 달성하기 위해 협력하는 구조로, 대표적으로는 프로젝트 학습이 있다. 예를 들어, 학생들이 팀을 이
|
|
|
협동학습에서는 동료간의 상호 작용을 매우 중요시하는데, 협동학습이 과학 학업 성취도에 미치는 긍정적 효과는 여러 연구에서 보고되고 있다(Watson, 1991; Lord, 1994).
즉, 평가에서 확산적 사고를 자극하도록 하나의 정답보다는 다양한 반응이
|
|
메뉴펼치기
