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사전 검사 결과
1) Walkker-McConnell 사회적 능력 및 학교적응력 검사
2) 프로그램 구성방향
3) 프로그램 적용방법
4) 원예 활동 월간 프로그램 내용
2. 지도계획
3. 모둠 조직 방법
4. 지도의 실제
Ⅴ. 원예치료의 효과
Ⅵ. 결론
참고문헌
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모둠심기, 정원설계 등의 과정에서 창의력이 증진되고 자아표현을 계발시킨다.
4. 신체적인 효과
원예활동은 소근육과 대근육 운동에 도움이 된다. 체육학에서는 근육이 움직이는 것을 가지고 대근육 운동과 소근육 운동으로 구분하는데, 소
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및 통합학급의 교육과정 편성과 운영을 위한 과제
1) 특수교사와 일반교사의 협력적 관계 조성
2) 특수학급의 효율적인 운영을 위한 역할 분담
3) 다양한 교수?학습전략 모색
Ⅵ. 장애인통합교육 관련 제언
Ⅶ. 결론
참고문헌
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성취 수준을 누가 기록함. 반드시 자기평가 기록이 요구됨
Ⅷ. 결론
토론은 논리 능력을 기르기 위한 가장 좋은 방법이다. 논리 능력은 논리적 사고력과 표현 능력을 포괄한다. 논리적 사고력은 사물에 대하여 이치를 따져 분석적으로 사고하
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모둠형 배열, 말발굽 형태로 좌석을 배치하여 앉게 하는 말발굽형 배열 방식 등을 사용할 수 있다.
또한 교실환경은 학생들에게 많은 생리적·심리적·사회적 영향을 주고 학업성취에도 큰 영향을 미친다고 한다. 따라서 학급 담임교사는 특히
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모둠심기, 정원설계 등의 과정에서 창의력이 증진되고 자아표현을 계발시킨다.
4. 신체적인 효과
원예활동은 소근육과 대근육 운동에 도움이 된다. 체육학에서는 근육이 움직이는 것을 가지고 대근육 운동과 소근육 운동으로 구분하는데, 소
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성취분담협동학습모형)학습효과
Ⅳ. 과학적 태도의 실태
1. 실태분석
1) 실태조사
2) 분석 내용
2. 연구과제
1) 연구과제1
2) 연구과제2
3) 연구과제3
Ⅴ. 과학적 태도의 사례
1. 실험 설계
2. 검사 도구
1) 과학 탐구 능력 검사 도구
2) 과
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성취에 대한 평가는 개별적인 평가나 집단평가를 한다.
학습계획, 집단의 조직, 집단과제의 분담, 집단보고에 이르기까지 학생들 스스로의 자발적 협동과 논의로 학습이 진행되는 개방적인 협동학습모형이다.
6) 함께 학습하기
미국 미네소
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성취과제분담모형(STAD)과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협동학습이지만 게임을 통해 팀 간의 경쟁 유도한다는 점이 다르다. 팀은 4~5명의 이질적 학생으로 구성하고, 팀의 목표는 토너먼트 퀴즈게임에 나가 우수한 성과를 내도록
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개념
2. 협동학습이 필요한 이유
3. 협동학습의 조건
4. 피아제와 비고츠키의 협동학습에 대한 관점
5. 협동학습의 교육적 의미
6. 협동학습의 효과
7. 협동학습의 문제점
8. 웹기반 협동학습
9. STAD모형(성취분담학습)
10. JIGSAW모형
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