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소집단학습(소집단수업,모둠학습)의의,특성, 소집단학습(소집단수업,모둠학습)조직,사례, 소집단학습(소집단수업,모둠학습)전개모형,기대효과
목차
1. 소집단학습의 의의
2. 소집단학습의 특성
3. 소집단학습의 조직
4. 소집단학습
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소집단수업(소집단학습,모둠학습)지도방법, 소집단수업(소집단학습,모둠학습)언어교육,수학교육, 소집단수업(소집단학습,모둠학습)사회교육,미술교육
목차
1. 소집단수업의 개념과 특징
2. 소집단수업 지도방법
3. 소집단수업의 언어
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초등학교 사회과(사회과교육)수준별교육과정, 초등학교 사회과(사회과교육)소집단학습과 모둠학습, 초등학교 사회과교육 지식탐구학습, 조사활동학습
목차
1. 초등학교 사회과 수준별 교육과정
2. 초등학교 사회과 소집단 학습
3. 초
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학습은 전통적인 소집단 학습과 본질적으로 차이가 있다. 전통적인 소집단 학습은 구조화가 덜 되어 있기 때문에 여전히 우수한 학습자 위주로 활동이 이루어지고 소외 받거나 무임승차하는 학습자들이 항상 존재해 왔으나, 협력 학습에서는
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소집단협력학습 등에서 궁극적으로 얻고자하는 것이 무엇인가에 대한 고민이나 검토가 충분히 이루어지지 않은 채, 몇 번의 수업관찰과 1-2회의 연수로 몇 가지의 수업기술을 더한다는 의미정도를 부여하며 시도되었을 때의 부작용은 심각할
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Ⅵ. 학습방법의 학습(기본학습훈련)의 모둠학습지도
1. 조장의 말하기
2. 조원의 말하기
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 자유와 책임감을 부여하라
2. 논리적 사고력을 신장시키라
3. 좋은 리더를 양성하라
4. 개별 면접을 확대하라
참고문헌
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교사의 안내
2) 짝학습 단계
3) 소집단학습 단계
4) 평가하기
3. 이야기 구성력 신장을 위한 읽기와 쓰기 통합 활동
1) 소집단학습 단계
2) 심화학습-상상하는 글 쓰기
3) 평가
4. 평가하기
5. 홀로 읽기
Ⅶ. 결론
참고문헌
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소집단수업(모둠수업, 소집단학습)의 필요성, 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 학습장애, 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 정신지체장애, 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 시각장애와 정서장애 분석
목차
1. 소집단수업의 필
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학습목표
여러 가지 이야기를 통해 평소에 정직했는지 나의 생활 태도를 반성할 수 있다.
지도중점
도덕적 감정을 표현하고 자신과 관련지어 반성하고 평가하기
학습영역
정의적 영역
학습집단조직
전체, 소집단 모둠학습
학 습
과 정
학 습
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학습)
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