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협동적인 놀이 활동을 장려한다. 유아는 자신만의 혼자 놀이뿐 아니라 연합 놀이 및 협동 놀이에서 친구들 간의 상호작용을 통해 새로운 지식과 정보를 터득하며 사회적 기술을 배우게 된다. 그러나 유아들의 수가 많은 대집단 활동보다는 소
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사회적 상호작용과 사고
2) 사회적 상호작용과 언어
3) 사회적 상호작용과 발달
4. 비고츠키 인지이론의 교육적 적용 및 시사점
1) 비고츠키 이론의 틀
(1) 지식의 구성
(2) 사회적 맥락의 중요성
(3) 학습과 발달의 관계
(4) 발달에 영향
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사회적 행동을 적게 하고 일상생활의 기본적 사회적 요구에 반응하는 데 어려움을 갖고 있으며 또래들 보다 낮은 수준에서 사회적 상호작용을 하므로 협동생활이 부족하고 인기도 별로 없는 실정이다.
학습장애아동들의 이러한 사회적 기술
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사회적 행동을 적게 하고 일상생활의 기본적 사회적 요구에 반응하는 데 어려움을 갖고 있으며 또래들 보다 낮은 수준에서 사회적 상호작용을 하므로 협동생활이 부족하고 인기도 별로 없는 실정이다.
학습장애아동들의 이러한 사회적 기술
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협동체이지만, 구성원간의 이해관계의 상충이라는 특성도 가지고 있다. 각자는 혼자의 노력에 의해 사는 것보다 사회적인 협동을 통하여 더 나은 생활이 가능하다는 점에서 이해가 일치한다. 하지만 각자는 자신의 목적을 추구하기 위해 작
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사회적인 교류와 협동을 필요로 한다. Brown, Collins & Duguid(1989)는 인지적 도제 정신의 아이디어를 강조하여 참여 학습 이론을 더 발전시켰다. 즉, 인지적 도제는 학습자들이 실제적인 영역의 활동에서 인지적 도구를 습득, 개발, 활용할 수 있도
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사회적인 교류와 협동을 필요로 한다. Brown, Collins & Duguid(1989)는 인지적 도제 정신의 아이디어를 강조하여 참여 학습 이론을 더 발전시켰다. 즉, 인지적 도제는 학습자들이 실제적인 영역의 활동에서 인지적 도구를 습득, 개발, 활용할 수 있도
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사회적인 교류와 협동을 필요로 한다. Brown, Collins & Duguid(1989)는 인지적 도제 정신의 아이디어를 강조하여 참여 학습 이론을 더 발전시켰다. 즉, 인지적 도제는 학습자들이 실제적인 영역의 활동에서 인지적 도구를 습득, 개발, 활용할 수 있도
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사회적 관계를 맺는 존재이기 때문에 부모가 제공하는 양육 환경은 유아의 인지적, 사회적 및 정서적 발달에 중요한 역할을 하게 된다. 유아는 부모로부터 가정 밖의 외부세계에 대한 지식을 얻게 되고 가족생활을 통해서 기초적 사회화를 형
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사회적 교류를 통하여 완전한 인지적 발달이 이루어진다. 이를 반영한 Vygotsky식의 교실에서는 다음과 같은 네 가지 교육 원칙이 지켜져야 한다.
첫째, 학습과 발달은 사회적이고 협동적인 활동이다.
둘째, 근접발달영역(ZPD)는 교육과정 및 학
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