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모형
3. STAD(Student Teams Achievement Division) 협동학습 모형
Ⅵ. 협동학습의 실제 적용
1. 돌아가며 말하기
2. 번갈아 말하기
3. 셋가고 하나 남기
4. 부채모양 뽑기
5. 하나 주고 하나 받기
6. 섞이고 짝짓기
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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협동학습모형
Ⅳ. JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ, 지그소우Ⅱ) 협동학습모형
1. JigsawⅡ의 수업 절차
2. JigsawⅡ가 JigsawⅠ과 다른 점
Ⅴ. JIGSAWⅢ(직소우Ⅲ, 지그소우Ⅲ) 협동학습모형
1. 도입
2. 모집단으로 모임
3. 전문가 집단으로 모임
4. 모집단의 재
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집단 구성 기술
2) 팀 형성의 기술(teambuilding skills)
3) 경청 기술(Listening skill)
4) 학습분위기 구성기술
5) 교사와 집단지도 기술
5. Jigsawg학습 전개과정
1) 도입단계
2) 전개단계
3) 정리단계
Ⅳ. 직소우학습(Jigsaw학습)의 모형
1. Jigsaw
1) 모
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장 제한이 많이 될 것 같다.
결론
협동학습은 학습능력이 각기 다른 학습자들이 소집단을 만들어 동일한 학습목표를 위해 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방식으로 ‘개인을 위한 전체’, ‘전체를 위한 개인’이라는 태도를 지니며, 팀
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집단 협동학습을 통한 수준별 학습활동으로 공동체 의식을 함양한다
2) 단원이 끝난 후 수준별 형성평가를 실시하고, 수행평가에 반영한다
3) 조별 탐구과제는 수준별로 조원의 역할을 분담한다
Ⅵ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의
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집단 간에 경쟁을 도입함으로써 구성원들의 결속을 다지고 소집단 구성원들의 학습동기를 촉진시키는 것이다.
열한번째는 \'과제의 세분화\'이다. 소집단 내의 각 구성원들이 과제를 분담하게 함으로써 모든 학습자들이 협동학습에 참여하
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3차시
1) 마음 열기 및 수업 안내
2) 공연하기
3) 다음 시간 예고하기
4. 4차시
1) 마음 열기 및 수업 안내
2) 평가하기
3) 다음 시간 예고하기
Ⅷ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 지도시 고려사항
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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1. 표준어?맞춤법?띄어쓰기
1) <예시 자료 1> 맞춤법 지도 자료
2) <예시 자료 2> 띄어쓰기 지도 자료
2. 문장 구성
Ⅶ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 모형
1. 기초 기능 모형
2. 설명적 수사학 모형
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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협동학습의 구성요인
1. 긍정적 상호 의존 및 상호작용
2. 이질적인 협동 집단 구성
3. 협동 기술
4. 개인적 인정과 보상
Ⅴ. 협동학습의 조건
Ⅵ. 협동학습의 준비
1. 소그룹(팀, 소그룹, 두레, 조) 구성
2. 책상의 배치
3. 교사의 준비
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점검 활동(partner checking)
5. 평가
Ⅶ. 협동학습의 운영전략
1. 모둠 조직하기
2. 모둠 이름 정하기
3. 모둠 구호 정하기
4. 자리 배치
5. 모둠 필통과 모둠 상자 활용
6. WIN-WIN판 활용
7. 역할 카드 활용
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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