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집단 토의나 교사의 보완설명이 깃든 정리가 필요하다.
전문가 교수학습 집단의 단계를 살펴보면 다음과 같다.
* 학생의 성취 목표를 분명하고 구체적으로 정한다.
* 꼭 배워야 할 내용과 기능을 발휘할 수 있는 적절한 읽기 자료를 골라 정한
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분석의 문제와 사회의 기본가치
3. 교사의 역할
IV. 논쟁수업의 접근법
1. 문제해결 접근법(problem solving approach)
2. 공공문제 접근법(public issues approach)
3. 의사결정 접근법(aecision makig approach)
4. 도덕적 추론(moral reasoning approach)
5. 협동 학습
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협동 학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
Ⅵ. 체육과 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업실제
1. 학교급
2. 영역
3. 학습목표
4. 주요 교수-학습 순서
1) 정보 통신 기술 선수 학습 능력
2) 주요 학습 형태
3) 이용 환경
4) 학습
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팀 구성원의 선정에 있어서 일반적인 지도는 물론, 팀의 목적에 각별히 헌신할 수 있는 특정한 교사를 선택해야 한다.
학생들의 분단학습(협동학습)을 말할 때도 있으나, 청년이나 성인이 사회교육에서 속하게 되는 소집단이나 서클에서의 학
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집단스킬을 창출한다. 규칙과 규범을 재점검하고 개인과 집단을 조화하기 위한 여러 노력을 기울인다.
④ 수행단계 : 이제까지 익힌 능력을 도움 없이 집단 스스로 과제를 수행할 수 있는 단계.
(4) 여러 가지 협동학습 방법들
① STAD(Student Teams
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분담, 일분담
③자기주도학습기간
ㆍ학습자들은 그들이 중요하다고 생각하여 배우고자 결정한 것을 스스로 학습하며 서로를 지원하고 건설적인 피드백을 주고받으며 협동적으로 학습
④두번재회의시간 :학습자료 공유와 학습안건 재분석
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분 석
제 1 절 응답자의 특성 및 기초통계분석
1) 인구통계적 특성
2) 커피에 관한 소비자의 기호도 및 음용형태
3) 커피전문점에 대한 소비자의 관심 및 인식도
T-TEST
제 6 장 결 론
제 1 절 연구의 시사점 및 한계점
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다.
5분
* 금융기관의 사진
교수-학습과정
전개
단체
활동하기
1
1. 금융기관의 하는일을 질문한다.
2. 금융기관에 종류를 질문한다.(사진자료를 보여준다.)
* 은행, 협동조합, 우체국 등 은행의 종류를 발표한다.
* 자신의 생활과 관련지어 이야
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분
A/ B/ C/ D/ E/ F/ G/ H/ I/ J/ K
가산점
및
벌점
등급
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
점수
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
누가
점수
+3
이상
+2
+1
기본
점수
-1～
-2
-3～
-4
-5～
-6
-7～
-8
-9～
-10
-11～
-12
-
13
이상
(가산점과 벌점은 상계하며, 남는 것은 인정하지 않는다.)
태도평
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협동할 수 있도록 모둠 세우기를 한다.
모둠원 서로가 상호 격려하고 보완하면서 학습 분위기를 만들어 간다.
모둠 역할을 주어 모둠원에게 봉사하게 한다.
모둠 구성원에서 각자의 역할을 배정하여 한 달 동안 모둠을 위해서 봉사하도록 한
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