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전개하여 말한다
5) 여러 가지 표현을 사용하여 말한다
6) 여러 가지 말하기 규칙을 지키며 말하는 태도를 지닌다
2. 듣기
1) 듣기가 의미 형성 과정임을 안다
2) 여러 가지 표현의 의미를 알아보며 듣는다
3) 말하는 이의 의도나 목적을 파악
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적용의 기회 제공, 후속 학습상황을 통한 적용의 기회 제공, 모의상황을 통한 적용의 기회 제공
S-2 긍정적 결과 강조의 전략 : 적절한 강화계획의 활용, 의미있는 강화의 제공, 정답을 위한 보상 강조, 외적 보상의 사려 깊은 사용, 선택적 보상
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위한 분위기 조성하기
3. 또래 간의 스케폴딩을 통한 상호작용하기
1) 또래 간 구성
2) 다양한 놀이 활동의 스케폴딩 적용
4. 학급 토론 문화 형성하기
1) 1분 말하기
2) 학급 규칙 정하기
3) 나도 한 마디
4) 모둠 토론
Ⅸ. 결론
참고문헌
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적용 가능한 면이 있다.
4) 학습장애 학생을 위한 수업
20세기 중반에 미국에서 전개된 시민권 운동의 영향으로 인간으로서의 기본권 주장이 증대되었고, 특히 소수 민족이나 경제적 열세집단의 기본권에 대한 요구들이 사회문제화 되었다.
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도덕철학과 의무론
ⅰ) 이성
ⅱ) 선의지
ⅲ) 의무
ⅳ) 정언명령
Ⅲ. 칸트의 도덕 교육
Ⅳ. 칸트에 대한 비판
Ⅴ. 경험 사례 분석
Ⅵ. 도덕수업의 적용
ⅰ) 적용 사례 및 분석
ⅱ) 지도안
Ⅶ. 느낀 점
Ⅷ. 참고문헌
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전개 계획
6) 경험·생활 중심 프로젝트 「나는야! 정보 탐험대」의 평가 중점
7) 지도상의 유의점
2. 본시 수업의 설계
1)수업자 의도
2)학습자 실태분석
3)학습의 흐름
4)본시학습 모형
5)좌석배치도
6)본시 교수-학습지도안
7)본시평가
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Ⅱ. 칸트의 도덕철학과 의무론
ⅰ) 이성
ⅱ) 선의지
ⅲ) 의무
ⅳ) 정언명령
Ⅲ. 칸트의 도덕 교육
Ⅳ. 칸트에 대한 비판
Ⅴ. 경험 사례 분석
Ⅵ. 도덕수업의 적용
ⅰ) 적용 사례 및 분석
ⅱ) 지도안
Ⅶ. 느낀 점
Ⅷ. 참고문헌
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분담하여 수업을 전개하여야 한다. 교사의 장점을 살리고, 또한 교사의 부족한 측면을 다른 교사가 보충해 주는 역할을 한다.
(2) 협동학습법
협동학습
전통적 소집단 학습
적극적인 상호작용
한정된 상호작용
학습자간의 피드백 강조
학습자
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적용 및 응용
학습 정리
차시
예고
학습 성취도에 따른 수준별 학습지 해결하기(별첨)
. 여러분 스스로 보충, 심화 학습지를 선택, 해결하세요.
다음 시간에는 전기 부품에서 전기가 통하는 부분과 통하지 않는 부분을 구분해 봅시다.
학습지
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협동하여 실험에 임하 려는 태도를 보이는가?
수업 중
관찰
다. 판서계획
- 다음을 PPT로 제시한다.
<학습문제>
① 여러 가지 렌즈를 특징에 따라 분류하여 봅시다.
② 렌즈의 종류에 따라 빛이 렌즈를 통과하여 나아가는 모습을 설명하여
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