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학습이론
(2) 인지이론
(3) 정신분석이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 딜레마(하인츠 갈등)
2) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
① 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계 : 욕구충족을 위한 수단
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학습이론
(2) 인지이론
(3) 정신분석이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 딜레마(하인츠 갈등)
2) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
① 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계 : 욕구충족을 위한 수단
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학습방법
1. 중학교(컴퓨터)의 교수-학습 방법
2. 고등학교(정보 사회와 컴퓨터)의 교수-학습 방법
Ⅲ. 컴퓨터 교과에 대한 7차 교육과정의 평가 방법
1. 중학교(컴퓨터)의 평가 방법
2. 고등학교(정보 사회와 컴퓨터)의 평가 방법
◈ 參
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단계
4. Kholberg의 도덕성 발달이론
1) 이론
2) 발달단계
3) 콜버그 / 피아제 이론의 차이점 및 공통점
학습이론
1. Skinner의 도구적(작동적) 조건형성이론
1) 이론
2) 비판
2. Bandura의 사회학습이론
1) 이론
2) 관찰학습의 4단계
3) 스
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학습 상황에서 실패하는 학습자와 성공하는 학습자 모두에게 적합한 방법 및 자료를 제공해 주어, 학업 성취 수준을 높이고 학습자의 경험을 중시하는 교육 과정이다.
참고문헌
김경자, 수준별 교육과정의 한국형 모형탐색, 교육학연구, 1996
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단계를 기계적으로 적용하기보다는 학습자의 실제 상태와 맥락을 세밀히 파악해 유연하게 활용할 필요가 있다. 또 다른 비판은 각 단계의 ‘위기’ 개념이 지나치게 이분법적으로 제시되어 있다는 점이다. 실제 인간의 발달은 긍정과 부정이
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학습에 의해 발달이 촉진된다고 보는 비고츠키의 견해를 설명하는 중요한 요소가 된다.
실제 교수-학습이 이루어지고 있는 교실을 들여다보면, 많은 또래의 동료들과 교사가 함께 생활하고 있고 그들이 당면하는 많은 문제들은 그들이 속해
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학습기능과 사고기능 포함
7) 학습자 통제
학습자가 학습내용이나 학습전략 통제 I. Bruner의 교수이론
II. Ausubel의 유의미 언어학습이론
III. Cronbach의 적성-처치 상호작용이론
IV. Carroll의 학교학습 모형
V. Bloom의 완전학습(mastery learni
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단계라고 주장해 본다.
* 참고문헌
서상완. (2018). CIPP 평가모형을 적용한 자유학기제의 진로체험활동 평가척도개발, 건국대학교대학원 박사학위논문.
서소희. (2014). 성인학습자의 평생교육프로그램 참여특성에 따른 평가요소별 중요 도인식
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요소를 갖고 있다. 과제기반 학습은 학습자들에게 학습결과만이 아닌 학습과정 자체도 중요함을 강조하고 학습자들이 목표를 설정하는 것을 도와주며, 협동학습을 촉진하는 방향으로 수업집단을 활용한다.
① 과제의 역할
도전을 준다.
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