|
모형
Ⅶ. 열린교육의 학습방법
1. 개별학습
2. 주제학습
3. 협력학습
Ⅷ. 향후 열린교육의 발전 방향
1. 교육 과정 운영
2. 교수-학습 활동
3. 평가의 문제점
1) 평가 기준의 체계화
2) 평가 도구 제작 및 평가 방법의 개선
3) 교수-학습 방
|
|
|
단계 진급 미달자 중 희망자
2) 영역별, 단원별 학습결손자
3) 절충안
2. 지도 시기 방안
1) 해당 단계 학기 중
2) 해당 단계 후 방학 중
3) 차상급 단계 학기 중
3. 지도 내용 방안 - 영역별 또는 단원별 최소필수 학습 요소
4. 평가/사후지도
|
|
|
단계적창작교육자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료 개발의 특성
4. 자료 제작의 방법
1) 자료 제작 환경
2) 악보 처리 방법
3) 소리
5. 자료 활용 방법
1) 실행방법
2) 진행방법
6. 효과
Ⅵ. 음악과 합창교육자료(지도
|
|
|
학습력을 기르는 열린 학습 방법, 광주 : 영문화사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 개념
Ⅲ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 구성요소
1. 의미있는 학습 과제 제시 (도입단계)
2. 과제해결을 위한 활동 기회와 환경
|
|
|
단계형 수준별 교육과정은 일정 수준까지는 모든 학생이 도달되도록 의미 있는 수업을 제공하자는 것이므로, 단계마다 기초 학력 이해 여부를 파악하여 부족한 부분에 대해 충분히 보충한 후 다음 단계로 진입시켜야 한다. 따라서 학습 결손
|
|
|
모형)
6. 교수매체의 선정
1) 교구(hardware)의 선정
2) 교재(software)의 선정
7. 교재제작을 위한 시각디자인
1) 시각자료의 기능
2) 시각적 능력
3) <시각자료의 유형>
4) 시각자료의 설계
5) 시각자료의 언어적 요소
6) 시각자료 설계를
|
|
|
요소전시이론(CDT)
3. 교수교류이론(제2세대 ID이론)
Ⅵ. 교수설계의 방법
1. 목표
2. 설계란
1) Goal Analysis
2) 과제 분석
3) 설계
3. 설계의 실시
4. Design Document Check List
5. 교수전략 개요
1) 교수전략이란
2) 교수전략 수립 단계
3) 교수전략
|
|
|
학습, 교육과정)의 교수학습방향
Ⅵ. 영어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 교수학습지도
1. 심화?보충형 수준별 교육 과정
2. 단계형 수준별 교육 과정
Ⅶ. 영어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 교수학습모형
1. 자연적 교수법(Natrual Appr
|
|
|
자기조절 능력
4. 아동 생활지도에 있어서 ‘자기행동조절능력’ 발달의 적용방법
1) 자기주도 학습
2) 자기교육
3) 자습
4) 자율적 학습
5) 자기 계획적 학습
6) 자기조절학습
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습지도 방안, 한국실과교육학회지, 제2권
○ 이방자(1999), 창의성 계발을 위한 열린 실과-교수 학습 모형과 자료 개발연구 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소 별책
○ 정성봉(1999), 실과교수학습, 교학사 Ⅰ. 실과과 학습지도(교육,
|
|
메뉴펼치기
