|
모형이나 방법들을 학습자들의 개인차를 고려한 교실 수업으로 어떻게 전개 할 수 있는지에 대한 내용들을 제시한다.
4) 평가에 대한 이해에서는 교수 학습의 최종적 단계라 할 수 있고 학습 목표의 달성을 측 정하는 것 뿐만 아니라 앞으로의
|
|
|
학습자 능력의 다양성을 존중한 능력별 교육이 이루어진다면, 각기 다른 형태로 다양한 방면에 능력을 지니고 있는 학습자의 잠재력을 최대한으로 신장시킬 수 있을 것이다.
앞으로 학교 현장에서 활용될 수 있는 보편적인 수업 모형에 대한
|
|
|
형성을 위한 지도
1) 태도와 가치관의 선별
2) 개념의 명료화
3) 충분한 인지적 경험의 제공
4) 바람직한 모형제공
5) 즐거운 정의적 경험을 도울 수 있는 풍토 조성
6) 실천할 수 있는 활동의 기회제공
7) 집단활동의 활용
참고문헌
|
|
|
학습선택권 보장을 위한 코스 인증 협약제 도입?운영
4. 노동시장과 연계된 산?관?학 협동 직업교육과정 설계 및 산업체의 학교교육 진입 수월성 확보
5. 교수?학습 정보 및 연계 요소들이 포함된 교육과정 편성?운영 지침 제시
6. 수업 연한
|
|
|
학습선택권 보장을 위한 코스 인증 협약제 도입?운영
4. 노동시장과 연계된 산?관?학 협동 직업교육과정 설계 및 산업체의 학교교육 진입 수월성 확보
5. 교수?학습 정보 및 연계 요소들이 포함된 교육과정 편성?운영 지침 제시
6. 수업 연한
|
|
|
학습법 전제 ×3
① 일관성
② 숙달성
③ 반복된 성취
122. 기능학습법 단계 *3
1) 1차 단계 (인지)
2) 2차 단계 (고정)
3) 3차 단계 (자동화)
지도서
KEDI 모형
-의미파악
-학습목표 및 관련지식 의미파악
-기능 시범 & 관찰
-유지
-기본 기능 습득
-학습
|
|
|
학습 이론들의 설명으로 바르게 연결되지 않은 것은? ①
① 장학습 이론-형태주의 심리학의 행동 모형을 기초로 환경과 개인의 역동성에 초점
② 기호/형태 학습이론-학습은 인지현상으로 문제해결 과정에서 통찰을 얻음
③ 정보처리적 학습
|
|
|
단계
(2) 사회적 구성주의
① 인물정보(Vygotsky, 1896~1934)
② 비고츠키의 주장
③
|
|
|
요소였다. 셋째, 그의 교육 사상은 민주주의에 근간을 두고 있는데, 그는 교육을 통해 민주주의 정신을 심어주어야 한다고 보았다. 이는 자율적 학습 방법과 대화식 교육 방법을 통해 학생들이 스스로 생각하고 의사결정을 내릴 수 있도록 하
|
|
|
단계에서 볼 때, 학습조직문화개발의 해빙단계에는 학습조직문화의 필요성 인식과 이에 대한 공감대 형성 그리고 최고경영자의비전제시와 변화전략의 구상 등 학습조직문화개발의 변화분위기 조성이 포함된다. 둘째, 개혁단계에는 조직구
|
|
메뉴펼치기
