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협동하여 일할 수 있도록 한다.
셋째, 교사, 유아 비율에 있어 한 교사 당 10명을 초과하지 않도록 하며 집단의 크기도 20명을 넘지 않도록 한다.
넷째, 유아를 교육하는 데 있어 부모도 동료로서 교사와 함께 협력하고 참여하도록 함으로써 자
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협동을 개선시키고 자신감을 증가시켜 줌으로서 스스로 새로운 분위기를 발산시키고 동료 관계를 새롭게 진전시킬 수 있게 될 것이다. 이는 새로운 환경을 제공하여 부정적 고정관념을 희석시킬 수 있으므로 상당히 적극적인 대안이라 할 수
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동료 평가와 자기 평가의 비중이 상승하면서 학생들이 서로의 성장을 지원하고 자기 반성을 통해 학습할 수 있는 환경이 조성된다. 새로운 평가 방법은 학생들이 체육 수업을 통해 얻는 경험과 지식을 더욱 풍부하게 반영해야 한다. 이를 위
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모형실험”에서는 산의 모형 대신 아이들에게 친숙한 장난감 자동차를 놓아두었을 때는 많은 아이들이 성공적으로 과제를 해결하였다고 한다.
2) 형식적 조작의 과대평가
청소년과 성인들의 형식적 조작능력은 과대평가 되었다. Kuhn과 동료
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목표
Ⅲ. 학생 실태 조사 및 결과 분석
1. 학생 실태 조사
2. 결과 분석
Ⅳ. 본시 학습 지도 계획
1. 단원 지도 계획
2. 본시 수업 모형
3. 수업 좌석 배치도
4. 본시 교수학습 지도안
5. 기대효과
부록
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동료집단 전체를 치료대상으로 하여서 건설적인 교우관계를 형성하도록 도와준다. 부모-청소년 자녀 집단 모임, 청소년-교사 또는 의료 전문가 모임이 필요하다.
④ 힘 추구형 : 소년단 활동 프로그램에 의해서 협동심, 공동 성취감을 맛보게
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영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
2. 학습자료 제시 영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
3. 학습자 반응 영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감
4. 학습결과 제시 영역
1) 주의력
2) 관련성
3) 자
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동료교사와 함께 3년간 한 반을 맡아 운영하며 다른 교사 뿐 아니라 교육조정관인 페다고지스타. 아뜰리에스타와 함께 협동한다. 또한 교사의 역할은 개입의 시기와 방법, 개입의 정도, 해답방법을 찾는 것 등이다. 그러므로 교사는 지나치게
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영역에 대해서도 연구하려 했으나 일찍 세상을 떠나는 바람에 이 영역의 연구를 완성시키지 못하였다.
피아제와 비고스키는 유아의 발달은 단순한 기술과 아이디어의 확대로 볼 수 없는 일련의 질적 변화라는 데 동의한다. 피아제는 이 같은
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개요
Ⅱ. 체육과 움직임교육(움직임수업)의 정의
Ⅲ. 체육과 움직임교육(움직임수업)의 특성과 목표
Ⅳ. 체육과 움직임교육(움직임수업)의 관련 근육발달
1. 가슴 부위 근육
1) 대흉근(pectoralis Major)
2) 소흉근(pectoralis Minor)
3) 쇄골하근(
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