[하이 스코프 프로그램 (HighScope프로그램)] 하이 스코프 프로그램 배경, 교육관, 교육과정의 내용 및 활동, 유아발달에서의 핵심발달 지침(KDIs), 아동관찰기록, 부모와 지역사회의 역할

소개글

[하이 스코프 프로그램 (HighScope프로그램)] 하이 스코프 프로그램 배경, 교육관, 교육과정의 내용 및 활동, 유아발달에서의 핵심발달 지침(KDIs), 아동관찰기록, 부모와 지역사회의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경 및 교육관
2. 교육과정의 내용 및 활동
(1) 능동적인 학습자로서의 유아
(2) 교사의 역할
(3) 능동적인 학습을 위한 하루 일과
3. 유아발달에서의 핵심발달 지침(KDIs)
4. 아동관찰기록
5. 부모와 지역사회의 역할
6. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

비우기
사물을 맞추고 나누기
사물의 모양과 배열을 변화시키기(감기, RH기, 펴기, 쌓기, 둘어싸기)
다양한 공간적 관점에서 사람, 장소, 사물을 관찰하기
놀이공간, 건물 그리고 이웃에서의 위치, 방향, 거리를 경험하고 묘사하기
도면, 그림 그리고 사진에서 공간적 관계를 해석하기
과학과 기술
분류
시각, 청각, 촉각, 미각, 후각에 의하여 사물 인식하기
사물의 유사점, 차이점 그리고 특성을 탐색하고 묘사하기
모양을 구별하고 묘사하기
분류하고 대응하기
사물을 여러 가지 방법으로 사용하고 묘사하기
마음속으로 한 번에 한 가지 이상의 특성을 생각하기
부분과 전체를 구별하기
사물의 특성이 아닌 것이나 속하지 않은 집단에 대해 묘사하기
시간
신호에 따라 행동을 시작하고 멈추기
움직임의 강도를 경험하고 묘사하기
시간 간격을 경험하고 비교하기
사건의 순서를 기대하기, 기억하기 그리고 묘사하기
사회적 기초
집단 일과에 참여하기
타인의 감정, 흥미 그리고 요구에 민감하기
예술
시각예술
모형, 그림, 사진을 실제 장소나 대상과 관련짓기
진흙, 블록 그리고 여러 가지 재료를 사용하여 모형 만들기
그리기, 칠하기
극예술
행동과 소리를 모방하기
가상 및 역할놀이
음악
음악에 따라 움직이기
소리를 탐색하고 구별하기
노래하는 소리를 탐색하기
가락을 만들어 내기
노래하기
단순한 악기를 연주하기
☞ 학령전기 유아의 핵심발달 지침
4. 아동관찰기록
유아교육의 영향을 받은 만 3~5세 어린이들의 발달 상태를 측정하는 도구인 아동관찰기록(COR : Child Observation Record)은 High/Scope프로그램의 효과를 평가하기 위해서 개발된 것인데, 후에 발달에 적합한 실제에 해당하는 모든 유아교육 프로그램에서 사용될 수 있도록 바뀌었다. COR을 사용하는 교사는 몇 개월에 걸쳐서 유아의 행동에 대한 일화를 기록한다. 즉, 독창성, 사회적 관계(사회성), 창의적 표현, 음률 및 동작, 언어 및 문학 그리고 논리와 수학 등 이상 6개 영역에 관한 간략한 기록을 한다. 다음에 교사는 유아의 행동기록을 30가지, 5수준으로 분류한다. 예를 들면 ‘선택을 표현하기’에 대한 항목에서 가장 낮은 수준부터 가장 높은 수준까지 다섯 단계가 있다.
5. 부모와 지역사회의 역할
부모참여는 두드러진 특징 중의 하나이다. 1960년대 초에는 교사가 매주 각 유아의 가정방문을 하였으며, 지금은 취업모의 증가로 인하여 부모참여는 집단 면담과 다른 여러 가지 방법에 더 초점을 맞추고 있다. 효율적인 부모참여의 핵심은 쌍방향으로 정보가 흐르는 것이다. 교사가 가정에 제공할 수 있는 지식을 가지고 있다 할지라도 교사는 역시 개별 유아에 관한 것이나, 그 가정의 문화와 그들의 언어와 생각에 대한 것을 부모로부터 얻어야 한다. 부모와 교사가 각자 그 자신의 영역에 대하여 전문가라는 믿음을 갖는 것이 프로그램을 다양한 환경에 적용하고 성공을 위해서 필수적이다.
High/Scope프로그램이 유아가 만 27세가 되기까지의 영향을 추적 연구하고 그 동안의 많은 연구를 통하여 질적인 유아교육의 운영을 위하여 다음과 같은 전략을 제안하고 있다.
첫째, 교사들이 교육과정에 관한 체계적인 현직 교사교육을 받음으로써 교육과정에 관한 자신의 확고한 신념과 개념을 갖도록 한다.
둘째, 교사들이 매일 매일의 활동을 계획하고 운영하고 평가하는 데 있어 하나의 팀으로 협동하여 일할 수 있도록 한다.
셋째, 교사, 유아 비율에 있어 한 교사 당 10명을 초과하지 않도록 하며 집단의 크기도 20명을 넘지 않도록 한다.
넷째, 유아를 교육하는 데 있어 부모도 동료로서 교사와 함께 협력하고 참여하도록 함으로써 자녀의 발달을 지원하는 능력을 길러 주도록 한다.
다섯째, 유아 스스로 자신이 학습활동을 계획하고 이행하도록 하여 독립적인 의사결정을 하는 능력을 길러 주도록 한다.
6. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
High/Scope프로그램은 2004년 1월 High/Scope 한국 시범학교가 개원하면서 실제 교육현장을 통해 High/Scope프로그램이 소개되었다. 한국에 소개된 High/Scope프로그램은 영국이나 미국 등에서 실시되고 있는 교육과정과 동일하다. 즉, High/Scope프로그램의 핵심인 능동적 학습을 실현하기 위해 교사는 아동이 프로그램에 자발적으로 참여하도록 돕는다. 영국이나 미국은 영어를 모국어로 사용하는 영어권 국가이므로 모든 교육활동이 영어로 이루어진다. 그런데 한국에서 한국 아동을 대상으로 실시되고 있는 High/Scope프로그램은 한국어가 아닌 영어로 교육활동이 진행되고 있다. 즉 한국에서 실시되고 있는 High/Scope프로그램의 원래 교육목표보다는 조기영어교육의 측면이 더 부각되어 있다. 따라서 High/Scope프로그램 고유의 특성은 상대적으로 퇴색되고 있다. 능동적 학습이라는 원래의 취지를 되살리기 위해 High/Scope 교사교육 훈련과정을 개설하여 충분한 자격을 갖춘 교사를 양성해야 한다.
Ⅲ. 결론
High/Scope프로그램의 교육관은 영유아를 ‘능동적 학습자’로 보며, 스스로 자신의 지식을 구성할 수 있도록 환경을 제공하는 구성주의적 성격을 띤다. 특히나 강조하는 ‘능동적’인 것은 그 환경이 영유아들에게 흥미롭고 재미있는 것이어야 한다는 결론이 나온다. 영유아들의 흥미를 이끄는 환경을 제공하고, 전인적인 발달을 고려한 교육활동이 이루어지도록 한다는 점에서 우리나라 보육현장에서도 많은 관심을 가지고 있다. 더 나아가 마지막에 보았던 우리나라 현장에서의 문제점을 보완하고, 실행한다면 아동중심 교육의 적절한 모델이 되어 실현되는 것이므로 앞으로 유아교사가 됨에 있어 참으로 기대되는 교육과정이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
1. 보육과정, 이순형 외 공저, 학지사
2, 아이미소, 임미선 유아교육개론
3. 보육과정, 김용숙 저, 서현사
4. 이기숙(2009), 유아교육과정교문사 :경기도
5. 김숙자 외 4명(2004), 영유아교육프로그램, 문음사 : 서울특별시
6. High / Scope - www.highscopekorea.com
7. www.highscope.org

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