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개별화 접근하는데 어려움을 겪고 전체로 파악하는 경향이 있어 개별사례관리에 대한 재교육
통신란
(학교에 대한 제의
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기관이 작성합니다.
지도교수의 의견
지도교수 (인)
사회복지현장실습 이수확인서 양식
사회복지현장실습 이수 확인
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협동심 등을 종합적으로 평가할 수 있는 방향으로 나아가야 한다. 따라서, 미래의 교육은 학생들에게 단순한 정보 전달이 아닌, 그들이 사회의 일원으로서 자신을 발견하고, 타인과 조화롭게 어우러지는 방법을 배우는 장이 되어야 한다. 교
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협동적 교수를 위한 전략에 따른 교수 "기술"과 반성적 실제라는 확실한 맥락을 제공한다. 교사들은 동료 교사, 부모, 어린이들과 모두 함께 협력해야 한다는 것을 알게된다. 예비 교사들은 자신들의 전문적 발달을 지속시키기 위한 방법으로,
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개별 또는 소집단 등 융통성 있는 집단의 구성, 필요에 따라 몇 개의 교과를 통합하는 운영의 융통성, 교사와 아동, 아동 또래 간, 교사와 학부모간의 적극적인 상호작용의 과정, 교사의 개방적인 정신자세 등 열린 공간, 열린 집단구성, 열린
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역할
3. 장학의 과업에 대한 체제모형
제 3절 장학행정의 실제
1. 교내 자율장학
2. 지구별 자율장학
3. 종합장학
4. 담임장학
5. 요청장학
6.특별장학과 표집장학
제 4 절 장학행정의 문제와 과제
1. 우리나라 장학행정의 문제와 과제
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개별상담
2) 전화상담
3) 면접
2. 집단 보건교육 방법
1) 강의
2) 토의
3) 시범
4) 견학
5) 역할극
6) 모의실험 또는 시뮬레이션
7) 건강 캠페인
8) 전람과 전시
9) 문제중심학습
10) Project Method
11)사례연구
12) 인형극
13) 드라마
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협동하는 풍부한 인간성을 함양하는데 크게 기여하는 것으로 밝혀지고 있다.
장애로 인해 교육받을 기회를 갖지 못하는 경우가 없도록 하기 위해 장애특성에 적합한 교육이 필요하다. 통학에 불편이 있고 개별화된 교육이 필요한 중증의 장
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동료의 비판적 대화와 협조속에서 이루어지는 협동적과정으로 규정한다 4)지도자는 지도방법에 필요한 자질을 개발하기 위한 다양한 방법을 이해하고 있다
@학습과제의 개발은 지도방법의 ‘계획’ 단계에서 이루어진다
@준비운동과 정리운
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및 의의
2. 평가의 방향성과 원칙
3. 평가 실행 전략
4. 교수 및 학습의 운영 방안
5. 수행 평가의 세부 계획
6. 수행 평가의 영역별 세부 사항
7. 평가 시 유의해야 할 점
8. 성취 수준 및 성과 분석
9. 성취 기준 및 평가 체계
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영역
평가 관점
평점
평가 방법
지식이해
도형 움직이는 방법을 이해하는가?
옮기기, 뒤집기, 돌리기를 한 도형을 보고 움직인 방법을 이해할 수 있는가?
상
관찰,
질문
중
하
기능적용
도형 옮기기, 뒤집기, 돌려기를 이용하여 문제를 해결
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