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교육(STEAM)의 스마트러닝 전략, 한국실과교육학회지, 2012.
이향아윤지현, 스마트 러닝에서 교육용 앱의 상호작용성을 높이기 위한 요소 분석, 한국과학예술포럼, 2012. 1. 스마트러닝이란?
2. 스마트러닝의 등장배경
1) 교육환경의 변화
2)
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교육” 문음사(2003) 1. 서론
2. 본론
1) 직접 경험한 문화적 억압이나 갈등
2) 억압이나 갈등을 극복하기 위한 교육적 노력
3) 현재 상황
4) 삶을 문화와 교육의 관점에서 조망하는 일이 자신의 삶에 어떤 의미가 있었는지
3. 결론
4. 참
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여 기존의 교육열 개념 정의는 대체로 다음의 세 가지로 구분해 볼 수 있다.
첫째, 교육열을 교육에 대한 욕구, 욕망, 열의, 열기 등 심리적 특성으로 정의한 경우다. 이돈희는 교육열을 ‘한국인들이 소유하고 있는 교육적 열기’로, 김용숙
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배경, 자녀양육에 대한 현재의 상황 인식, 요구정도와 아동의 특성을 판단하여 부모에게 맞는 부모교육 프로그램 모형을 개발하여 교육에 임하고 있다.
5. 부모교육프로그램 효과
부모교육의 목적은 자녀를 올바르게 양육하는데 그 의미가
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교육과정 편성과 운영이 필요하며, 교사의 부단한 노력과 아울러 전문가다운 능력이
요구된다. 무엇을 줄 것인가에 집착해 번듯한 교육과정 수립에 집중하기보다 학생의
발달단계에 따른 심리적정서적 특징을 고려하여 학생이 원하고, 받아
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교육과정은 새로운 국면을 맞이하고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육의 개념에 대해 논하고, 교육활동 계획안과 운영에 대하여 보고 느낀 점을 서술해 보았다. 현장에서 국가수준의 교육과정을 반영한다는 의미는 이
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교육
⑤듣기의 결과를 가시적으로 표현하는 듣기 활동 유형을 다양하게 구성
⑥듣기자료는 학습자의 인지 능력을 고려하여 흠미 있고 쉬운 것이어야 함
⑦가능한 한 교실한국어를 많이 활용
⑧교사는 학습자를 위한 중요한 듣기 전략을 지
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교육 분야 그 자체에 대한 지식과 정체성을 갖고 있어야 한다. 셋째, 다양한 교육적 방법의 사용 기술과 가족생활교육 교재와 자원의 사용 및 평가 기술을 습득해야 한다. 넷째, 교육 참여자들과 개인적, 집단적으로 효율적으로 일할 수 있는
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교육과정. 서울: 교문사, pp. 176~191.
. 서영숙·이남정·안소영 공저(1997). 프로젝트 중심 방과후 아동지도. 서울: 양서원 1. 이론적 배경과 정의
2. 프로젝트 접근법의 목적 및 목표
3. 교육 내용 및 방법
4. 프로젝트 학습의 장단점
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교육
2. 파울로 프레이리의 교육 방법 - 문제 제기, 대화, 행동 정식
IV. 파울로 프레이리 교육론의 평가와 전망
1. 파울로 프레이리 사상의 비판적 성찰
2. 파울로 프레이리 교육론의 적용
V. 인간 소외로부터 해방을 위한 교육적 제언
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