|
교육대학원 초등특수교육학과 박지혜(2004) Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구 문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자기주도적 놀이학습
2. 학습부진아
3. 사칙 연산
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 검사도구
3
|
|
|
교육과정의 이론과 실제, 교육과학사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013 1. 시작하며
2. 프로젝트 스펙트럼 프로그램의 기초
1) 프로젝트 스펙트럼 프로그램의 배경
2) 프로젝트 스펙트럼 프로그램의
|
|
|
교육(수학과교육) 수준별학습
1. 배경
2. 기대되는 효과
3. 문제점
Ⅲ. 수학교육(수학과교육) 원리발견학습
1. 개념
1) 원리발견 학습이란
2) 원리발견 학습의 특징
2. 원리발견 학습의 과정
1) 원리발견 학습의 단계 흐름과 수업내용
2) 교
|
|
|
교육의 지도 방법
듀이는 직접 경험에 교육적 가치를 두고, 경험은 완성을 향하여 경험의 주체자가 만족스러운 해결 방안으로 지속적인 놀이를 계속할 때 진정한 의미의 자기통합이 가능하다고 하였다.
교실에서의 음악 또한 가르치는 것 보
|
|
|
교육방송에서 80% 이상 출제 되었나?)
교육인적자원부 홈페이지. www.moe.go.kr
한국교육개발원 홈페이지.www.kedi.re.kr 목차 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 갈등주의에서 바라본 EBS 긍정적인 측면
3. 갈등주의에서 바라본 EBS 부정적인
|
|
|
발전시키려는 노력이 부족하였다.
따라서 우리는 유아 교사로서 유아가 전통놀이를 경험하고 학습 할 수 있도록 격려하고 지도 해야 한다. 1. 전래 놀이의 의미 및 특성
2. 전래 놀이의 교육적 가치
3. 전래놀이가 사라져 가는 원인
|
|
|
배경」,『세계문화사』, 형성출판사, 1955.
이보형, 「제국주의 연구의 새로운 동향」,『서양사론』Ⅵ호, 한국서양사학회, 1965.
에릭 홉스봄, 「사회혁명:1945～90년」,『극단의 시대 20세기 역사 下』, 까치글방, 1997.
이채욱, 「1905년～7년 러시
|
|
|
고려한 교수-학습의 단계
4) 스캐폴딩의 교수 -학습의 예시
결론
4. 시사점
1) 구성주의 이론이 오늘날 우리 교육에 주는 시사점
2) 근접발달영역 개념이 우리의 교육에 주는 시사점
3) 스캐폴딩 학습의 시사점
5. 우리 조의 생각
|
|
|
본질
3) 도덕판단과 도덕행위 5. 인지발달적 접근 6, 콜버그의 도덕성 발달 이론의 특징과 교육적 함의 가, 전인습수준(the pre-conventional)
나, 인습 수준(the conventional level)
다, 후인습 수준(the post-conventional level)
참고문헌
|
|
|
배경
2. 검사의 특징(한국판 CAT)
3. 검사의 구성
4. 검사의 활용
5. 검사의 대상
6. 검사의 장점 및 단점
7. 검사의 내용
1) 한국판 CAT 제작과정
(1) 제 1차 연구
(2) 제 2차 연구
8. 도판, 보충도판
1) <도판
|
|
메뉴펼치기
