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도덕교육적 시사점
Ⅲ. 경험 사례 및 분석
Ⅳ. 나딩스의 배려윤리와 도덕교육
1. 나딩스의 배려윤리에 기초한 도덕교육
2. 나딩스의 배려윤리를 어떻게 가르칠 것인가?
Ⅴ. 지도안의 활용
VI. 결론
Ⅶ. 참고문헌
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교육연구, 2004.
임영희, 평생학습도시의 평생교육체제 분석, 전북대학교 대학원 논문, 2005.
한숭희, 평생학습도시의 비전, 평생학습도시로 가는 길, 부천시청, 2003. 1. 평생학습도시란?
2. 평생학습도시의 등장배경
3. 평생학습도시 관
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배경와 특성에 관한 연구, 경기대학교 대학원, 2003
이승곤, 청소년 여가 선호에 따른 수련활동 만족도 연구 청소년 수련원 프로그램 중심으로, 경희대학교 관광대학원, 2008 청소년육성제도론,청소년수련시설,방문보고서 청소년육성제도
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교육대학원 석사학위논문, 1995
한국교육개발원, 농·어촌 소규모 학교 경영개선 방안에 관한 연구, 연구보고서, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소규모학교 통폐합(작은학교 통폐합)의 배경
1. 복식수업의 불가피
2. 교사업무부담 과중
3. 학생의 인성
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교육과정의 내용 분석이 선행되어야
한다.
- 생활주제별로 주제 및 소주제의 활동내용을 파악하여 그에 따른 주요 내용을 추출한 후
추출된 내용을 바탕으로 영역별 활동내용과 놀이를 구체화한다.
(1) 교육과정 내용분석 절차
- 유치원 교육
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교육이라는 측면에서 보면 부모부터 잘못된 인식을 수정하고 올바른 가치관을 정립하는 것이 우선적으로 요청된다고 할 것이다. 이와 더불어 시대의 변화에 부응하여 계속하여 개선 발전키는 것이 요청되며, 부모-아동-유아교사의 관계가 상
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의미하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 인구학적 변화와 가족의 변화를 서술하고 그 변화에 따른 가족생활교육 방안을 서술해 보았다. 21C 물질과 정보의 만능시대를 살아가고 있는 우리는 그 과학적 발전에 힘입어 물질적
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의미있는 교육적 경험에 참여하도록 교실을 다섯가지 이상의 흥미영역으로 구성한다.
- 일과계획
하이/스코프에서의 일과계? 1) 하이/스코프 교육과정이란?
2) 하이/스코프 목적?
3) 하이/스코프 목표?
4) 하이스코프 프로그램의 배경?
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배경
2. 분열 결과
3. 분열에 대한 성경적 검토
Ⅱ. 기장의 분열
1. 분열 배경
2. 분열 결과
3. 분열에 대한 성경적 검토
Ⅲ. 합동과 통합의 분열
1. 분열 배경
2. 분열 결과
3. 분열에 대한 성경적 검토
Ⅳ. 요약 및 평
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교육에 대한 연구는 의도적이든, 아니든 간에 일선 현장과 과학 교육의 거의 모든 분야에 영향을 끼치기 되므로 그 결과처리에 신중을 기하여야 한다고 생각한다. 그리고 과학교육 현장은 너무나 많은 유형과 무형의 요인들에 의해 영향을 받
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