|
평가와 비판
제4절. 미시적 해석학 이론
1. 기본성격
2. 미시적인 연구의 관점
3. 상징적 상호작용론
3. 해석학적 이론에 대한 평가와 비판
제 5 절. 신사회교육학
1. 성립배경
2. 기본적인 주장
3. 신교육사회학에 대한 평가와 비판
|
|
|
교육. 서울: 한신대학출판부.
홍선란(1997). 프뢰벨의 놀이 이론 연구. 석사학위논문. 한국교원대 대학원. I. 서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구 내용 및 방법
II. Fröbel의 생애
1.생애
2.사상적 배경
III. Fröbel의 교육 사상과 「
|
|
|
교육의 질 관리를 위한 연구이므로 장기적인 계획과 여타의 간섭에도 흔들리지 않는 일관성 있는 평가 체제가 정립되어 기대에 부응해야 할 것이다. 아울러 국가수준 교육성취도 평가의 교육적 중요성이나 평가의 의미, 해석, 결과 분석 자료
|
|
|
배경
5. 자아개념과 학업성취
6. 그 외 학교외적 요인
Ⅶ. 학업성취격차(학업성취도격차)의 모델
1. 학업 성적 격차 모델의 해석
1) 결핍모델(Deficit)
2) 기회 모델
3) 교육과정(Educational Processing)
2. 학업성취 격차 설명 모델의 비교
1) 지능
|
|
|
배경(Excellence in Cities)
나. EiC의 주요 정책
다. 수월성 추구을 위한 7개 주요 정책
라. 3가지 지원 정책
마. Beacon School
바. 교육특구제도(Educational Action Zone)
Ⅴ. 연구요약 및 한국교육에 대한 시사점
1. 연구요약
2. 한국교육에 대한 시
|
|
|
여합니다.
결론적으로, 영유아 교육에서 관찰은 단순한 기록의 수단을 넘어서 아동의 발달을 돕고 교육의 질을 높이는 핵심적인 활동입니다. 이를 통해 아동이 보다 풍부하고 의미 있는 학습 경험을 할 수 있도록 돕는 것이 교사의 중요한 역
|
|
|
?/백종현/올벼
토마스아퀴나스/안쏘니 케니/서광사 1. 생애
2. 사상적 특징
-존재론
3. 교육적 사상
1)인식론
-질료형상론
-인간의 영혼과 육체
-배움 : 지식의 가능태와 현실태
2)교사론
4. 교육사적 의미
5. 나의 교육철학
|
|
|
교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론의 배경
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론
1) 피아제(Piaget)의 인지발달 이론
(1) 기능적인 면
(2) 구조적인 면
2) 피아제(Piaget)의 단계별 인지발달
(1) 감각
|
|
|
교육 연구 방법론, 서울 : 한라인쇄 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장연구 보고서의 특성
Ⅲ. 현장연구 보고서의 작성요령
Ⅳ. 현장연구 보고서의 서술
1. 서론
1) 연구의 필요성
2) 연구의 목적
3) 연구 문제
4) 가설
2. 이론적 배경
3. 연구의 방법
|
|
|
교육은 '교육'으로서가 아니라 '정보'로서, '인지적 도구'로서가 아니라 '기술적 도구'로서 머무르게 된다. 웹기반교육을 '교육'으로, 그리고 '인지적 도구'로 변화시킬 수 있는 것은 그것의 이론적 배경으로서의 구성주의적 학습이론이 첨가될
|
|
메뉴펼치기
