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의미
2. 인식론적 차원: 자연인식의 방법
1) 이성의 제거
2) 감정 계발
3) 인지적 사고
3. 자연과 인간의 관계
Ⅳ. 성경적 이해와 비판
1. 자연의 피조성
1) 축복 받은 존재
2) 위임된 불완전한 존재
2.자연
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교육 진단이 이루어졌다면 이것을 꼭 활용하라.
- 기법 3 : 수퍼바이지가 자신이 이미 알고 있는 것과 배우길 원하는 것을 평가하는 과정에 적극 참여하도록 하라.
- 기법 4 : 학습 속도의 차이에 따라 개별화하라.
(2) 교육적 수퍼비전에서 수퍼
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실용주의(Pragmatism)
1. 실용주의의 어원
2. 실용주의의 역사 및 배경
3. 실용주의의 의미
4. 실용주의의 사상
5. 실용주의의 교육론
Ⅱ. 실용주의를 집대성한 John Dewey
1. Dewey의 생애
2. 주요 저서
3. Dewey의 경험이론
3. Dewey의 교육사상
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여, 나름의 독창적이고 독특한 의미와 생각, 개념, 해석이 담긴 지식에 가치로 부여하는 것이다. 따라서 학습환경의 주체인 학생의 개별적 생각이나 지식이 중요한 가치를 지니게 된다.
이러한 지식구성을 강조하는 교육이론을 ‘구성주의’
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여의 과정에서 인간의 능력이 변화 발전되어 바람직한 시민성이 함양된다는 “시민 교육적 기능”까지도 다 인정하고 있다.
따라서 참여를 다소 부정적으로 바라보는 엘리트 민주주의적 입장보다는 ‘참여 민주주의적 입장’이 현대 민주
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여러 분야에 걸쳐 있고, 각 분야마다 다른 언어를 구사하기 때문에 의사소통에 어려움이 있는데 분석철학은 이러한 어려움을 극복하려고 노력하였습니다.
2). 한계점
첫째, 교육의 중요한 문제인 사회철학과 가치분야의 문제를 철학적 문제
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교육심리학, 학지사.
7. 권대훈(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사.
8. 여광응ㆍ정종진 외 3명(2005), 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론
1) 등장 배경
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교육적 목표 달성을 위해 의도적으로 짜여진 수업의 과정, 그 과정을 주도해 나가면서 학생들에게 창의적인 활동을 할 수 있도록 배려하는 전문가로서의 교사의 지도, 능동적이고 주체적으로 참여하는 학생의 학습 방법이 의미 있게 조직화
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배경에 관한 연구, 석사학위논문, 이화여자대학교, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공공도서관의 공간개념
1. 열람 공간의 대규모화
2. 새로운 도서관 자료의 등장
3. AV서비스 확대
4. 참고봉사기능의 강화
5. 목록공간의 변화
6. 컴퓨터의 설치
7. Bro
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전략 지도 방안 ------------------------------ 8
Ⅳ. 자기주도학습의 교육방법적 원리 ------------------------- 8
Ⅴ. 자기주도학습에 따른 교수-학습지도 단계 ----------------- 9
Ⅳ. 결론 ----------------------------------------------- 11
참고도서
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