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교육심리학은 그 결과를 활용하는 방법에도 치중할 수밖에 없어 측정 및 평가에 대해서도 상당한 관심을 기울인다.
참고자료 출처
교육사회학의 의미와 범위, 오욱환, 이화여대, 교육사회학연구 제13권 제1호, 2003.04
교육이란 무엇인가, http://
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Educational Philosophy for the Future, 미래를 위한 교육철학, 성 기산(역), 1994, 집문당. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 화엄경 입법계품의 위상
Ⅲ. 선재동자와 53 선지식 : 교육적 인간상
Ⅳ. 보살도 : 보살행의 교육이념
Ⅴ. 십바라밀 : 깨우침의 교
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의미 있는 학습은 실제적(authentic)인 학습과제 안에서 이루어진다
Ⅳ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 운영 사례
1. 운영사례 1
1) 주제
2) 성과
3) 문제점
2. 운영사례 2
1) 주제
2) 성과
3) 문제점
3. 운영사례 3
1) 주제
2) 성과
3) 문제
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교육(수학학습) 퍼즐의 교육적 의미
Ⅲ. 수학교육(수학학습) 퍼즐의 도입 목적
Ⅳ. 수학교육(수학학습) 퍼즐의 변형과 창조
Ⅴ. 수학교육(수학학습) 펜토미노
1. 직사각형 만들기
2. 합동인 도형 만들기
3. 넓이와 둘레의 길이 구하기
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교육적 기초, 서울대학교 출판부
충청북도교육청(2002), 수학과 수업 개선을 위한 수학교육의 동향 파악 및 교과연구 발표 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 의미
Ⅲ. 수학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 도입배경
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여도를 신장하는 수업방안 고안
- 교원의 전문성 강화 및 학생의 전인적 발달을 고려한 진로 지도
2) 국가수준의 교육의 질 관리체제 정비
- 기초학력 책임제도 도입
3) 교육조건과 배경적 불리함의 극복방안
- 방과 후 지도의 체계화와 통합적
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- 2. 중국이 유네스코에 등재 신청한 유적지 자료
c. 교육적인 부분
- 1. 중국의 역사왜곡과 역사교육
- 2. 21세기‘세계화’의 흐름과 바라본 ‘민족주의.’교육의 한계점과 방향.
C. 결 론 - 동북공정에 대한 우리의 고찰
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배경과 개요
2. 오수벨의 학습지도법 분류
3. 오수벨의 유의미 수용학습의 기본구성
4. 오수벨의 유의미 수용학습의 수업원리
5. 선행조직자 수업 모형
6. 오수벨 유의미 이론의 장점
7. 오수벨 유의미 이론의 단점
8. 오수벨 이론의 교육적
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역사와 철학』, 동문사, 2003
2. 주영흠, 『서양교육사상사』, 양서원, 1995
3. 이원호, 『교육사상사』, 문음사, 1998 1. 시대적 배경
2. 실학주의의 의미
3. 실학주의 교육사상의 특징
4. 실학주의의 발달
5. 코메니우스
6. 교육적의의
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교육에 관한 연구-한국의 미디어교육의 실행모색-", 중앙대 신문방송학 박사학위 논문, 2000.
문혜성, "미디어 교육학의 이론적 배경으로서의 '미디어 선용능력'", 한국방송학보, 14 - 3호, 2000.
안정임, "미디어 교육의 한국형 모델 개발전략에 관
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