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교육과 특수교육의‘공동주인의식’형성
8.2 교사의 자질 향상 및 상호 협력
8.3 기존의 통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력
8.4 학교에서 성인기 사회로 연결되는 통합
8.5 장애아동에 대한 태도 개선
8.6 장애아동 부모의 참여와
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여 인식 개선을 통해 차별을 줄이고 포용적인 사회를 만들어가는 것이 필요하다. 이러한 노력이 결합되어야만 진정한 다문화 교육이 실현될 수 있다. 1. 다문화교육의 중층적 차원의 해석
1) 중추적 차원의 구성 요소
2) 교육적 의미와 함
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교육과정 모형은 내용 모형이라는 교육과정 체제상의 특성에 비추어 볼 때 “무엇을 가르칠 것인가?” 와 “왜 가르치는가?” 라는 교육내용의 본질과 정당화의 문제에 관하여 목표 모형과는 다른 중요한 교육적 문제의식을 담고 있다. 그것
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여진 학교의 교과과정이라든가, 열악한 교육 여건으로 인해 미술 수업의 정상적인 진행이 어려운 우리의 현실에 비추어 볼 때, 전반적인 수업과 교과서의 개선이 없이는 큰 의미를 찾기가 어렵다. 미술 수업이 단순한 미술 작품의 제작이나
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교육헌장의 공포, 1972년 10월 유신 등의 시대적 배경을 반영하여, 국민 정신교육 강화, 인간교육 강화, 지식기술교육 쇄신 등이 강조되었다. 제3차 교육과정은 국민교육헌장에 나타난 국가주의적 성격과 정부의 유신체제 확립에 교육적 지지를
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교육일 터이고, 문학교육은 상징적 인간으로서 본질을 구현하는 방법이 되는 것이다. 여기서 시교육과 소설교육이 만날 수 있게 됨은 물론이다.
예술이 우리의 부패하지 않은 성실한 자의식이라고 설명될 때, 예술은 우리에게 근본적인 규범
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education/montessori/edu_info1.asp
- http://www.youngedu.com/d_hakja9.html Ⅰ. 서 론 - 몬테소리의 생애
Ⅱ. 본 론(1) - 사상적 배경
1. 교육철학적 기초
1) 신
2) 인간
3) 자연
2. 학문적 배경
1) 쎄르지, 롬브로죠 등의 인류학적 배경
2) 이타르, 세강
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교육의 이상을 구체화하였다. 이들 사상가의 저서를 통해 인간의 본질, 교육의 목표, 그리고 올바른 교육 방법에 대한 근본적인 질문에 대한 통찰 1. 서론
2. 저자 및 저서 소개
3. 주요 내용 요약
4. 저서의 교육적 의미
5. 개인적인
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여 학습의 효과를 기대하기 어렵다.
가끔은 파격적인 화면의 제시가 학습자의 흥미를 끌기도 하지만 이러한 자극 요소는 교육적인 효과와 관련할 때 의미가 있으며, 전체적으로 프로그램의 화면은 일관성을 유지해야 한다.
① 학습내용 제
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교육의 원리(부모역할에 대한 전략)
(4) 부모 연구 모임(parent study group)
(5) 드라이커스의 부모교육 프로그램의 효과
4. 고든의 부모교육이론(효율성훈련 방식이론)
(1) 부모의 효율성 훈련 이론의 배경
(2) 부모-자녀 관계에 대한 견해
(3)
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