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몬테소리, 듀이 등에게 영향을 주어 이들이 아동중심, 경험중심 교육사상을 형성하는 원동력이 되었음
(5)교육하는 주체 : 자연, 인간, 사물
① 자연에 의한 교육 : 인간의 활력과 내부기관의 발전
② 인간에 의한 교육 : 그것의 발전에 도움을
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교육을 경시하는 면, 니일이 프로이드 사상에 과도하게 집착하고 해석하는 것이 아닌가 하는 면과 학교관에 대해 즉 아이들을 학교에 맞춰야 한다는 것, 어린이들에게 무제한적인 자유를 준다는 면, 그리고 너무나 단순한 교육이론이 아닌가
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프로그램 목록
2) 방송구조의 문제
3) 반여성적 방송구조의 개선방향
4. 방송에서의 여성차별 해소를 위한 이론적 논의
1) 미디어 주권자로서의 여성
2) 여성의 미디어 액세스권의 확보
3) 소비자에서 참여자, 이용자로
4) 여성 스스로의
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교육
Ⅳ. 인권교육의 정착·발전을 위한 국가의 의무
Ⅴ. 마치며
참고문헌
<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 사회과에서의 인권교육에 관한 연구.hwp
2. 인권교육 프로그램이 중학생의
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교육사상
1. 개관
1) 몬테소리는 이탈리아 로마대학에서 의학을 전공한 정신과 의사다.
2) 그녀는 정신박약아들을 치료하는 동안 아동의 교육 문제에 대해 인식하기 시작하여, ‘어린이 집’이라는 유아시설의 운영을 통해 자신의 교육이론을
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교육의 일반목적 및 궁극적 목표와 차이가 없도록 주의해야 한다
2)몬테소리
(1)아동관
-교육이론가, 실천가인 그는 이타르와 세강의 영향을 받아 그녀의 독특한 교육원리 및 실천방법을 제시
-아동을 존중하고 아동의 작업을 중시하는 사상에
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사상적으로 페스탈로치와 독일낭만주의의 영향을 입어, 만물에 신의 본성이 깃들여 있다고 믿고 신성의 발양이야말로 교육의 임무라고 주장하였다. 그리고 아이들의 자기활동·연속발전·사회화·노작·체험 등, 그의 이론 모두가 유아의 신
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몬테소리
(1)아동관
-교육이론가, 실천가인 그는 이타르와 세강의 영향을 받아 그녀의 독특한 교육원리 및 실천방법을 제시
-아동을 존중하고 아동의 작업을 중시하는 사상에 근원을 두고 새로운 아동을 발견하려는 것으로부터 그 교육이
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교육의 발전의 목표
1) 교육이 단순한‘지식습득’이 아닌‘인간관계’의 지표가 돼야 함
2) 고급지식, 고급정보의 교육
-현대교육의 발전에 따른 필요성
1) 과학의 발전, 사회의 발전 에 따른 교육방법의 변화가 필요
2) 교육의 제도 변화 뿐
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교육이론과 아동관에 구속받지 않고 어린이의 자연의 모습 그대로 관찰하며 자신의 교육사상을 구체화 시켜나감.
- 교육방법의 원칙은 “ 주도면밀하게 정비된 환경에서 어린이의 감각, 근육, 신체, 그리고 정신의 전체적인 활동이 자유롭게
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