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교육프로그램의 비교, 분석, 이대석사학위논문 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의 이론
1) 개념
2) 배경
3) 기본전제
4) 성숙주의 이론가
(1) 스탠리 홀의 성숙이론
(2) 게젤의 성숙이론
(3) 몬테소리의 민감기 이
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교육의 원리 ․ 방법 ․ 목표
1. 프뢰벨 교육의 원리
2. 프뢰벨 교육의 방법
3. 프뢰벨 교육의 목표
Ⅳ. 프뢰벨의 교사론
Ⅴ. 프뢰벨의 생명교육
Ⅵ. 프뢰벨의 인간교육
Ⅶ. 프뢰벨의 놀이 이론
Ⅷ. 프뢰벨의 가베이론
Ⅸ.
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교육과학사, 2006. Ⅰ. 프뢰벨의 생애
Ⅱ. 인간발달론
Ⅲ. 프뢰벨 교육의 목표
Ⅳ. 프뢰벨의 교육의 방법
Ⅴ. 교육의 내용
Ⅵ. 프뢰벨의 생명교육
Ⅶ. 프뢰벨의 교사론
Ⅷ. 유아관
Ⅸ. 최초의 유치원
Ⅹ. 놀이이론
Ⅺ.
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교육 사상과 그 실천에 관한 연구 / 오종숙, 홍익대학교 대학원,[2003]
한국형 레지오 에밀리아 접근법 연구 : 페다고지스타로서의 유치원 원장 역할을 중심으로 / 김창숙, 단국대학교 대학원,[2009]
몬테소리 교육철학의 이론과 실제 / 조성자,
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몬테소리교육의 이론과 실제. 양서원.
- 오금희(1998). 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론. 문음사.
- 이영숙(2000). 몬테소리, 그 교육의 모든 것. 창지사.
- 조옥희.권영자(1998), 345세 유아를 위한 몬테소리 유아교육. 중앙적성출판사 1. 교사
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교육방법의 시행 및 영유아의 자발적 흥미에 따른 교육이 이루어지기 힘든 것이다.
두 번째 약점은 한국 사회가 가지고 있는 전통적 가치관에 몬테소리 프로그램이 시기상조일 수 있다는 것이다. 한국 사회가 과거에 비해 보다 수평적 문화
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교육적 환경마련에 적극적으로 대처하여 유아의 잠재력을 최대한 개발하도록 해야 한다.
참고문헌
이기숙, “유아교육과정”교문사, 2000.
조옥희, 권영자, “몬테소리 유아교육”중아적성출판사, 1999.
신화식, 몬테소리 언어프로그램의 이론
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교육
-몬테소리 프로그램은 중류계층 뿐만 아니라 저소득층의 문화차이아를 위해서도 적용되어 있음
4.한국 유아교육에의 시사 및 제안점
[시사점]
-몬테소리 교육방법에 대한 이론적 배경, 교구사용방법 등 연구가 부족한 상태에서 무비판적
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원리
4. 연속적인 발달의 원리
Ⅴ. 프뢰벨의 교육이론
1. 신성개발주의의 이론적 근거
2. 작업에 있어서의 삶의 합일
3. 유치원
4. 유희론
Ⅵ. 프뢰벨의 교육방법
Ⅶ. 프뢰벨의 교육사상(교육철학)에 대한 현대적 의의
참고문헌
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. 1. 프뢰벨의 아동중심 사상
1.1. 이론의 기본 개념
1.2. 교육 방법 및 활동
2. 몬테소리의 아동중심 사상
2.1. 이론의 기본 개념
2.2. 교육 방법 및 활동
3. 프뢰벨과 몬테소리의 공통점과 차이점
3.1. 공통점
3.2. 차이점
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