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사상, 지식산업사, 1994
조현규, 동양윤리사상의 이해, 새문사
최재목, 오늘날 한국에 유교는 있는가, 유교는 철학인가 종교인가[나의 유교 읽기], 소강, 1997
하창환·김종석, 퇴계이황의 삶과 교훈, 일송미디어 Ⅰ. 원불교윤리사상
Ⅱ.
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교육 현장에서도 문제 해결 능력을 길러주는 일이 초등학교 교육과정에서 강조되어야 할 것이며, 듀이의 교육사상이 제대로 이해되는 가운데 연구되어지는 동시에 그 이론적 논의와 실천을 계속해 나가야 할 것이다.
참고문헌
박철홍(2002).
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교육, 도덕교육을 하나로 통일
⑤놀이와 작업의 과정을 통해 인내심, 지구력, 온화함, 친정함, 긍정적 태도 Ⅰ. 몬테소리 교육의 기본 개념
1. 마리아 몬테소리의 생애(1870 -1952)
2. 몬테소리 교육이란?
3. 몬테소리 교육의 철학적 이론배경
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사상, 실증주의적
보편성, 거대담론
지식의 현실성, 가치지향성,
역사성 인정
지식의 상대성, 주관성, 변화
가능성 강조
(3) 포스트모더니즘적 교육이론
① 학습자 중심교육
포스트모더니즘에서는 보편적인 지식이 주어지는 것이 아니라 개
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프로그램의 이론적 기초
1. 인간 발달 이론
2. 환경의 역할
3. 자기주도적 학습
3. 교육목표 및 원리
1. 교육목표
2. 교육원리
3. 교사의 역할
4. 교육과정
1. 교구 및 자료
2. 활동 영역
3. 평가 방법
5.
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교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1. 영유아보육프로그램
1) 몬테소리 프로그램
2) 프뢰벨 프로그램
3) 프로젝트 접근법
4) 발도르프 프로그램
5) 포테이지 프로그램
6) 뱅크스트리트
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Educational Philosophy for the Future, 미래를 위한 교육철학, 성 기산(역), 1994, 집문당. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 화엄경 입법계품의 위상
Ⅲ. 선재동자와 53 선지식 : 교육적 인간상
Ⅳ. 보살도 : 보살행의 교육이념
Ⅴ. 십바라밀 : 깨우침의 교
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철학. 서울:동문사.
3. 안인희 역(1997). 현대교육사상. 서울: 서광사
4. 이돈희 외(1995). 교육철학. 서울:한국 방송 대학교 출판부.
5. http://myhome.naver.com/mocs71/buber.htm
6. http://my.netian.com/~gregosophos/ 1. 개관
2. 교육 목적
3. 교육내용 및 방법
4
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철학과 인간교육. 서울: 한신대학출판부.
홍선란(1997). 프뢰벨의 놀이 이론 연구. 석사학위논문. 한국교원대 대학원. I. 서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구 내용 및 방법
II. Fröbel의 생애
1.생애
2.사상적 배경
III. Fröbel의 교육
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철학적 체계를 모색, 수립하는 것에 그치는 것은 아니다. 그것은 현재의 교육이 지닌 문제점을 진단하고 그 해결방안을 모색하는 연장선상에 있어야 하는 것이라고 할 수 있다. 그러나 인류의 다양한 사회적 환경과 제도, 그리고 사상이 보이
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