|
몬테소리, 매크밀란 등의 활동교육법과 같은 새로운 방법의 출현에 기여하였다.
마르크스주의 교육의 실제에 관해 교육사에서는 최소한 다음과 같은 이론적 발전은 반드시 지적되어야 할 것으로 생각된다. (가) 사회적 진보는 기회와 가치와
|
|
|
기초해야 한다
②아동들이 수행하는 모든 활동은 아동의 성장과 발달에 적합하도록 설정되어야 한다
③교육의 일반목적 및 궁극적 목표와 차이가 없도록 주의해야 한다
2)몬테소리
(1)아동관
-교육이론가, 실천가인 그는 이타르와 세강의
|
|
|
교육의 일반목적 및 궁극적 목표와 차이가 없도록 주의해야 한다
2)몬테소리
(1)아동관
-교육이론가, 실천가인 그는 이타르와 세강의 영향을 받아 그녀의 독특한 교육원리 및 실천방법을 제시
-아동을 존중하고 아동의 작업을 중시하는 사상에
|
|
|
자기활동을 전개할 수 있도록 인도하고 자극을 주는 역할
③ 교사는 어린이가 일단 작업에 집중하게 되면 어떠한 경우라도 방해하지 말아야 한다.(방임자 역할). 1. 개관
2. 아동관
3. 유아의 특성
4. 작업이론
5. 교사의 역할
|
|
|
몬테소리 이론을 정리할 수 있는 계기가 되었고, 몬테소리 이론을 한 층 더 잘 이해 할 수 있는 계기가 되었다.
*. 참고 문헌
ㆍ몬테소리교육이란 무엇입니까?. 이영숙. 창지사 (1997)
ㆍ 최신 유아 교재ㆍ교구 연구 및 지도. 이대균, 송정원 공저
|
|
|
몬테소리교육 프로그램이 유아의 정서 발달에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문. 2007
민감기, 교육학용어사전, 서울대학교 교육연구소, 하우동설, 1995
한국 몬테소리 네이버 블로그, https://blog.naver.com/montessori_1975/222320
|
|
|
교육 운동
첫째 - 비형식적 사회교육
: 미국에서 급증하는 재택교육( Home School) 운동
둘째 - 공립학교 교육의 대안으로 사립학교 교육
: 듀이, 몬테소리, 슈타이너, 니일 등에 의해 설립된 특정한 교육
철학과 이념을 바탕으로 하는 학교
셋째 -
|
|
|
이론적 배경이 되는 다중 지능 이론의 취약점 중의 하나가 문화 의존적이라는 점이다 1. 프뢰벨의 교육사적 의의와 후세에 끼친 영향
2.현대교육에 있어서 몬테소리 교육의 의미
3.프로젝트 접근법
4.발도르프의 유아교육
5.포테이
|
|
|
몬테소리 교육 이론이 현대 유아교육에 미친 영향에 관한 연구」, 경기대학교 교육대학원 석사논문, 1997
·박정자, 「Fro‥bel과 Montessori의 敎育思想 比較硏究(A Comparative Thought of Fro‥bel and Montessori Education Implication)」, 한국교원대학교 대학원
|
|
|
교육의 사회화 운동
-목적 : 교육은 단순 교육이 아닌 사회에 영향을 줄 수 있음
-의의 : 새교육 운동의 발전과정에 나타난 마지막 단계
-특징 : 1) 개인, 소수의 교육이 아닌, 단체 및 사회의 교육
2) 사회의 지원으로 인한 이론 수업이 아닌 경험
|
|
메뉴펼치기
