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몬테소리 프로그램
1) 기본 개념
2) 특성
3) 교육목적 및 목표
4) 내용 및 활동방법
5) 교육방법
7) 교사의 역할
8) 한국현장에서의 교육적 적용
9)나의 견해
2. 프로젝트 수업
1)기본 개념
2) 특성
3)교육목적
4) 교육목표
5) 내용
6)
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Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1. 몬테소리 프로그램
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과정 G-커뮤니티 원격 평생교육원
·몬테소리교육I,Ⅱ,Ⅲ 동덕여자대학교 부속유치원편 다음세대.
·프로젝트 접근법의 한국 유아교육현장 적용방안 모색 지옥정(1998) 열린 유아교육연구 1. 프로그램의 배경
2. 목적 및 목표
3. 특징 및
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. 몬테소리 프로그램 연구자료
1. 개발 배경
2. 교육내용
1) 일상생활교육
2) 신체운동 능력을 위한 교육
3) 동, 식물 기르기 활동
4) 미술활동
5) 감각교육
6) 과학교육
7) 언어교육
8) 수 교육
3. 교사의 역할
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다시 한 번 더 생각하게 된다. 정말 좋은 교사가 되기 위해서 나의 능력을 키워야겠다. １. 서 론
２. 본 론
▶ 몬테소리와 프뢰벨의 프로그램 비교
３. 결 론
▶ 몬테소리 방법론에 대한 비판
▶ 몬테소리에 대한 나만의 생각
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프로그램의 효율성을 가지고 있어야 하며 아동의 발달단계에 맞추어서 고려하며 발달의 순서를 고려한 도구를 사용하는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1). 몬테소리와 프뢰벨의 프로그램 비교
1. 아동중심교육
2. 놀이를 바라보는 관점
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몬테소리교육의 이론과 실제, 신화식, 양서원, (1996)
몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론, 오금희, 문음사, (1998)
개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 신화식, 양서원(박철용) (2007)
몬테소리, 그 교육의 모든 것, 이영숙, 창지사, (2000)
3,
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몬테소리는 일상생활 프로그램을 개발하였으며 이것은 몬테소리 교육의 전 영역에 있어서 기초가 되었다. 일상생활영역 프로그램은 유아 주변의 일상생활과 관련이 있는 활동을 통하여 교육이 이루어진다. 몬테소리는 유아들이 실제의 삶
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몬테소리는 세 살이나 네 살의 어린이는 허구와 현실을 구별 못하기 때문에 환상적이고 비현실적인 동화는 해롭다고 하였다. 프뢰벨은 환상적이고 비현실적인 동화도 어린이의 아름다운 꿈을 키워주고 욕구를 충족시켜 준다는 뜻에서 가리
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과정
7) 목표의 성취도
Ⅵ. 초등교육(초등학교교육)과 교육적 인식론
Ⅶ. 초등교육(초등학교교육)과 에듀케어
1. 에듀케어(Edu-Care)의 개념
2. 에듀케어(Edu-Care)의 목표
3. 에듀케어(Edu-Care)의 기본 방향
4. 에듀케어(Edu-Care)의 운영방안
5.
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