|
이화여자대학교 대학원 석사학
위논문. ■ 라반의 생애
■ 라반의 움직임 교육 원리와 교육 철학
◆라반의 움직임 교육 원리
◆라반의 움직임 교육 철학
◆라반의 움직임 교육 특징
■움직임 교육의 변천
◆움직임분석모형
|
|
|
몬테소리
5. 인본주의적 접근
1) Rogrer의 인본주의적 접근
2) Maslow(Abraham Maslow)인본주의적 접근
6. 재개념주의
1) 재겨념주의의 이론적 기반
2) 재개념주의자의 대표적인 학자
(1) 애니얼(Eisner)
(2) 애플(M. J. Apple)
(3) 파이너(W. Pinar)
3) 재
|
|
|
철학에서 찾고, 경험을 통한 관념의 갱신을 찾는 실험주의 원칙을 교육이론에 적용하고 있다. 사회개혁의 수단을 인간 지성의 향상에서 찾고 있다는 점에서 인간에 대한 낙관을 제시해 주었다. - 서론
1. 고대교육 BC10 - AD5 (아테네-로마)
|
|
|
가치명료화학습 모형
4) ICT 활용 역할놀이학습 모형
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1. 제6차 교육과정 도덕과의 평가
2. 제7차 교육과정 도덕과의 평가
Ⅷ. 향후 초등학교 도덕과(도덕교육)의 발전 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
프로그램 개발, 학지사, 2001
김종서 외, 평생교육개론, 교육과학사, 2000
김미윤, 청소년 문화예술활동 활성화 방안, 한국청소년개발원, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기관의 철학, 임무의 개발과 공유
1) 기관의 철학 분석
2) 임무의 개
|
|
|
프로그램의 교구재료
3) 프뢰벨 프로그램의 교육 목표 및 원리
4) 프뢰벨 프로그램의 교육 내용 및 활동
5) 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할
6) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
4. 프뢰벨의 업적
1) 프뢰벨 교육이론의 현대적
|
|
|
철학연구회 편. 교육과학사. 1999
『서양교육의 이해』-역사와 사상- 조경원 외. 교육과학사. 2004
『서양교육사』Albert Reble 지음. 정영근 외 옮김. 문음사 도서출판. 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간관
1) 초기 인간학적인 사고
2) 인간본성
|
|
|
4) 심리적 기초와 자세의 발달
Ⅳ. 유아교육에서 놀이 교육의 질적 향상 방안
1. 자발적이고 자유로운 탐구활동
2. 유아를 중심으로 한 놀이 활동
3. 교사의 준비와 개입
4. 놀이 활동의 협동성 강화
Ⅴ. 결 론
Ⅵ. 참고 문헌
|
|
|
유치원 교육과정
-듀이의 산업 중심 교육 과정
-킬패트릭의 단원법
-힐의 활동에 기초한 아동 교육법
-템플의 유치원과 1학년 통합 교육 과정
(3) 몬테소리의 교육 과정
(4)프로젝트 접근법
(5) 레지오 에밀리아
(6)발도르프 교육
|
|
|
교사로서의 부모역할을 증진시키고, 유아발달과 교육에 대해 올바른 이해와 인식수준을 증진시키며 이에 적절한 지식 및 능력을 갖추도록 도모함으로써 부모자신의 도야는 물론 교육자, 교육 동반자로서의 부모가 되도록 하는 데 부모교육
|
|
메뉴펼치기
