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공해야 하고 유아와 환경 사이를 연결해 주는 역할을 해야 한다.
유아를 존경해야 한다- 유아에 대한 존경은 몬테소리교육과정의 기초가 된다.
4) 몬테소리교육에 대한 논의
몬테소리교육은 특별한 요구를 가진 유아들을 위한 것이라고 가정
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유아와 환경 사이의 연결의 역할을 하기 위해서는 교구를 확실히 알아야 하며 유아 개인의 현재 정신적 발달단계를 구체적으로 이해하고 깊이 파악하기 않으면 안된다.
(5)유아에 대한 존경이다. 유아에 대한 존경은 몬테소리 교육과정 중 기
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유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 1. 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)의 프로그램 배경
2. 몬테소리의 교육이론
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유아들은 인간관계 속에서 이어져 온 문화교육에 대한 이해를 바탕으로 서로 존중하고, 배려하고, 예의 바르며, 원만한 관계를 형성해 나가는 기초를 만들어가게 됩니다.
2.몬테소리 프로그램에서 교사의 역할
영유아 관찰자
적합한 환경을
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유아교유개론. 학지사 1. 서 론
2. 본 론
1) 아동중심교육에 관한 우리나라의 교육여건
(1) 교사 대 아동의 비율
(2) 물리적 환경의 불충분
2) 아동중심교육의 예
(1) 프뢰벨 교육
(2) 몬테소리 교육
(3) 기타
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몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법을 비교 분석하시오
1. 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 정의
1) 몬테소리프로그램 (Montessori)
2) 프로젝트 접 근 법 (The Project Approach )
2. 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법을 비교 분석
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프로그램의 주요 교육 내용
-언어
-읽기
-셈하기
-직접적인 교수법
28.디스타 프로그램의 환경구성에 대한 설명
-미국유아교육협회의 기준을 따른다.
-수학과 과학은 대체로 같은 공간에서 이루어진다.
-교구의 형태나 기능은 가변적인 것이어
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프로그램의 주요 교육 내용
-언어
-읽기
-셈하기
-직접적인 교수법
28.디스타 프로그램의 환경구성에 대한 설명
-미국유아교육협회의 기준을 따른다.
-수학과 과학은 대체로 같은 공간에서 이루어진다.
-교구의 형태나 기능은 가변적인 것이어
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프로그램의 주요 교육 내용
-언어
-읽기
-셈하기
-직접적인 교수법
28.디스타 프로그램의 환경구성에 대한 설명
-미국유아교육협회의 기준을 따른다.
-수학과 과학은 대체로 같은 공간에서 이루어진다.
-교구의 형태나 기능은 가변적인 것이어
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유아교육의 최대 목표는 자율적이되 프로그램의 효율성을 가지고 있어야 하며 아동의 발달단계에 맞추어서 고려하며 발달의 순서를 고려한 도구를 사용하는 것이다. 1. 서론
2. 본론 ----
몬테소리 프로그램, 프뢰벨 프로그램과의 비교
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