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프로그램의 교육과정은 몬테소리 시스템이나 디스타와 같은 특정 명칭이 있는 유아교육 모델을 뜻한다. 이러한 프로그램에서 기인한 유아교육 과정은 중등교육과 구분되는 차이점이며, 유아교육기관의 종류나 설립 목적, 유아의 연령대 등
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의 교육목적 철학에 따라 매우 다양하다. 대표적으로 생활주제 중심(이화여대), 활동중심 통합(중앙대) 프로그램과 연세대 개방주의 프로그램, 몬테소리, 프뢰벨, 레지오 에밀리아, 프로젝트, 발도로프 등이 있다.
그 외에 최근 여러 가정의 부
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프로그램화된 교수법이 몬테소리(Montessori)의 교수법과 유사하다는 점이다. 두 방법 모두 학습자의 차별화된 학습으로 이루어지며, 학습자의 출발점행동(entry behavior)에 맞추어 쉬운 것에서 시작되고 점진적으로 복잡한 내용을 획득시키도록
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프로그램, 교회에서 운영하는 유아 프로그램, 봉사단테 등), 정부 주도 프로그램(헤드 스타트, 새마을 유치원 등), 전국 사립단체 프로그램(몬테소리 학교 등), 대학부설/실험 프로그램(유아원, 유치원, 초등학교 저학년 등)의 5가지로 구분하였
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프로그램화된 교수법이 몬테소리(Montessori)의 교수법과 유사하다는 점이다. 두 방법 모두 학습자의 차별화된 학습으로 이루어지며, 학습자의 출발점행동에 맞추어 쉬운 것에서 시작되고 점진적으로 복잡한 내용을 획득시키도록 되어 있다. 그
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프로그램화된 교수법(programmed instruction)은 교육실제에 적용된 예이다.
한편, Skinner 이론의 단점은 첫째, 환경의 중요성만을 강조하고, 생물학적 영향력을 간과하였다는 점에 있다. 따라서 인간의 행동발달에 있어서 연령에 따른 자연적인 변
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프로그램화된 교수법이 몬테소리의 방법과 상당히 유사하다는 것이다. 두 경우 모두 교육은 개인별로 이루어지며, 학생자신의 수준에 맞춰 시작하고, 점차적으로 기술을 숙달시켜 나아간다. 교수법은 학생들이 각 과제를 쉽게 숙달할 수 있
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프로그램, 교회에서 운영하는 유아프로그램, 봉사단체 등) (3) 정부주도 프로그램(헤드 스타트, 새마을 유아원 등) (4) 전국 사립단체 프로그램(몬테소리 학교등) (5) 대학부설/실험 프로그램(유아원, 유치원, 국민학교 저학년 등)의 5가지로 구분
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몬테소리 수학교육 프로그램과 생활주제중심 수학교육 프로그램은 유아교육 현장에서 실시되고 있는 대표적 수학교육 프로그램이다. 생활주제중심 수학교육은 일상생활에서 접하는 문제를 논리적으로 해결하는 능력과 수학적 사고력을 기
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, 친구로서의 역할도 무
시하지 못할 것이다. 교사 역할의 본질
I. 교사 역할의 개념
II. 교사 역할의 특성
1. 몬테소리 유아 프로그램 교사의 역할
2. 피아제 유아 프로그램 교사의 역할
III. 교사의 역할갈등
IV. 교사의 과업
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