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한국의 가족생활교육 발전과정
2) 미국의 가족생활교육 발전과정
3) 캐나다의 가족생활교육 발전과정
2. 가족생활교육의 학문적 발전을 위한 과제
1) 가족생활교육의 학문적 과제
2) 가족생활교육의 이론적 틀 구축
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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프로그램 개 발을 위한 연구. 초등교육연구. 61-83.
Shearer. & C. Jones(1994). Perceived Intelligences (HAPI) A Measure of Howard Gardners Theory of Multiple Intelligences. Ohio: S. N. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다중지능
2. 선행연구 고
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프로그램 개발과 효과 연구-마이스터고 학생을 대상으로, 박사학위논문, 울산대학교 일반대학원
문수경(2005). 청소년의 부모-자녀관계에 영향을 미치는 생태체계 변인. 박사학위논문, 숙명여자대학교 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회
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이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.
1) 생태체계적 관점
2) 임파워먼트 관점
3) 생태체계적 관점과 임파워먼트 관점의 비교
4)
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프로그램의 좋은 점들을 받아들여 교사, 아동, 교구 등에 적용하므로 교육적 효과를 기대할 수 있다는 점에서 현대적 의의가 있다. Ⅰ. 역사적 배경
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 교육목표
Ⅳ. 교육내용
Ⅴ. 교육과정 운영
Ⅵ. 현대적 의
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이론
1) 매슬로우의 이론적 견해
2) 욕구의 특성
3) 자아실현자의 특성
3. 아둘러 이론과 매슬로 이론의 이론적 공통점
4. 아둘러 이론과 매슬로 이론의 이론적 차이점
1) 아둘러 이론
2) 매슬로 이론
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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http://boramschool.co.kr/ ---> 프로젝트접근법 교육실시 Ⅰ. 프로젝트 접근법의 이론적 배경
Ⅱ. 프로젝트 접근법의 목적
Ⅲ. 프로젝트 접근법의 성격
Ⅳ. 프로젝트 접근법 단계
Ⅵ. 기 타
Ⅶ. 맺는 말
-프로젝트접근법의 예-
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2.2. 가족진보론
3. 가족 개념
3.1. 가족을 바라보는 관점
3.1.1. 구조기능론적 관점에서의 가족
3.1.2. 갈등론적 관점에서의 가족
3.1.3. 교환이론적 관점에서의 가족
3.2. 가족 개념
4. 한국 가족복지정책의 현황과 서비스 범주
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이론적 배경
5. 다중지능이론의 기본적인 원리
1) 개인은 8개의 지능 모두를 가짐
2) 지능은 별개의 다수의 지능으로 구성
3) 인간은 지능을 개발시킬 수 있는 능력을 소유
4) 8개의 지능은 모두 독립적으로 기능
5) 8개의 독립된
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영향
4. 비디오 유머중재가 정신질환자의 대인관계 및 정신건강 상태에 미치는 영향
5. 유머프로그램이 양로원 노인의 활력증후 및 정서상태에미치는 효과
6. 유머중재프로그램이 혈액투석환자의 불안, 우울과 유머대처에 미치는 효과
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