|
2. 레지오 학습의 원리
3. 교육 목적 및 내용
4. 레지오 교육의 특징
5. 교수 - 학습과정
6. 교사의 역할
7. 평가
8. 레지오 에밀리아의 다상징적 프로젝트 사례
9. 레지오 프로젝트의 한국 현장 적용
10.레지오를 조사하면서...
|
|
|
장단점
2. 몬테소리 프로그램의 고찰과 장단점
3. 레지오 에밀리아 접근법의 고찰 및 다른 접근법과의 차이점
4. 발도르프 프로그램의 고찰과 장단점 및 우리나라 적용의 문제점
5. 생태 교육 프로그램과 제언(발전방향)
※참고문헌
|
|
|
몬테소리 프로그램
3. 뱅크스트리트 프로그램
4. 디스타 프로그램
5. 피아제 이론에 기초한 유아교육프로그램
6. 프로젝트 접근법
7. 레지오에밀리아 접근법
8. 신문활용교육
9. 프뢰벨
10. 하바
11. 오르다
12. 참고문헌, 사
|
|
|
에밀리아 프로젝트 접근법, 양서원, 2020.
박경희이성숙, 몬테소리 교육, 정민사, 2004.
박선희, 교과·교재연구 및 지도법, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015.
정애란, 유아의 프뢰벨 은물교육기간 및 부모배경변인과 다중지능과의 관계, 계
|
|
|
에밀리아 접근법에 비추어 본 유아교육의 변화방향 탐색.\" 유아교육연구 18.1 (1998): 33-54. (http://www.riss.kr/link?id=A99534371)
고문영. \"유아교사의 역할수행에 대한 교사와 학부모의 인식 조사.\" 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2000.
|
|
|
몬테소리 프로그램의 상호작용 비교」신라대학교 교육대학원 석사학위논문
송나리(2002)「프로젝트 접근법에 관한 분석 연구」단국대학교 교육대학원 석사학위논문
유승희,성용구 공저(2007)「프로젝트접근법,레지오 에밀리아의 한국적용
|
|
|
에밀리아의 교육자들이 말하는 교육의 목적은 표현적, 의사소통적, 인지적인 언어를 통합하여 스스로 사고하는 힘을 구축해 갈 수 있는 재통합된 유아를 길러내는 것이다. 이 재통합된 유아는 언제나 학습의 주체이다.
레지오 에밀리아에서
|
|
|
재구성하는 지원의 한 방법이 된다.
③ 실내구성은 공동간이 피아자를 향해 개방된 교실과 아뜰리애 컴퓨터가 갖추어진 도서실, 문서보관실, 창고로 구성한다.
2) 선택한 이유
레지오 에밀리아는 유아들이 자유롭게 의사소통하면서 수업이 이
|
|
|
다양한 활동에 참여
o 쉽게 알아보도록 자료 배열 및 치우는 영역도 분명히 한다. 1. 몬테소리
2. 프로젝트 접근법
3. 레지오 에밀리아 접근법
4. 발도르프 접근법
5. 생태유아교육 프로그램
6. 영유아 교육 프로그램의 운영 방향
|
|
|
에밀리아 접근법
(1) 레지오 에밀리아 접근법의 배경 (2) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
(3) 레지오 에밀리아 접근법의 교육내용 및 활동 (4) 레지오 에밀리아 보육교육기관 구성원의 역할
(5) 우리나라 현장에서의 적용 및
|
|
메뉴펼치기
